基于岗位职业标准的课程体系开发与实践

四川工程职业技术学院从岗位职业标准和人才培养质量要求出发，对焊接专业的课程体系进行了整体思考和系统改革，突出了行业校业专家的深度参与，突出了岗位标准和流程的规范性。

3.3.1　专业标准开发流程

开发专业标准，需要组织行业企业专家、校内校外骨干教师、专业建设指导委员会、专业、课程专家按照一定比例共同参与，从市场调研到专业标准的形成，需要专家多次讨论修改，最后经过实践检验，一般标准开发流程如图3－5所示：

图3－5　专业标准开发流程图

3.3.2　岗位职业标准

岗位职业标准分适用范围、焊接制造岗位职业名称、焊接制造岗位定义、焊接制造岗位工作概要、焊接制造岗位职责、焊接制造岗位基本素质及普适性能力要求、焊接制造岗位职业要求、焊接制造岗位职业培训及认证、标准释义和参考引用的焊接技术标准和法规十个部分。

职业岗位标准制定流程：如图3－6所示。

图3－6　职业岗位标准制定流程

职业工种岗位要求示例，如普通焊工要求，表3－2所示。

表3－2　普通普通焊工要求

续表

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3.3.3　人才培养质量要求

按照中央关于大力发展高等职业教育的相关文件，制定了全日3年制普通高职焊接技术及自动化专业毕业生应该具备的基本素质、基本能力和专业知识与技能，为教育教学活动提供依据和考核标准，也可以作为其他学制教育和短期技术培训的参考。(www.xing528.com)

学生基础知识和能力要求，如表3－3所示生理和身体素质要求示例。

表3－3　生理和身体素质

学生专业知识和技能要求，如表3－4所示焊接设备及生产装备要求示例。

表3－4　焊接设备及生产装备

3.3.4　焊接技术及自动化专业核心课程

四川工程职业技术学院课程体系改革的最大特点是将焊接实训课程改为典型接头电弧焊实作，并对其熔焊过程与缺欠控制进行了强化，其主要核心课程有工程材料的选用与热处理、熔焊过程与缺欠控制、焊接方法与设备使用、材料成型与控制、焊接结构制造工艺及实施、焊接工艺制定与评定、焊接产品质量检测与生产管理、焊接过程自动化控制、现代焊接技术及应用、机械零件的堆焊及喷焊处理、典型接头电弧焊实作、焊接施工图识读实训、典型焊接产品工艺编制实训、重型压力容器的制造、焊接结构制造工艺及实施等课程。