专业教学管理平台搭建，优化人才培养模式

在“政、行、校、企”合作理事会的领导下，学院与博赢校中厂共同搭建专业教学管理平台，统筹专业人才培养模式与课程体系改革、实训条件建设、教学团队建设，共同开发实施人才培养方案，落实课程教学和实训（习）任务。

1.搭建了学校主导、企业深度参与的专业教学管理平台

通过组建由企业生产主管、专业系部领导共同负责的教学管理团队，制订《博赢“校中厂”建设管理实施细则》，一方面落实校企双方例会制度，对博赢校中厂的教学情况进行协调、分析、总结；另一方面落实博赢校中厂奖惩制度，对参与校中厂教学的专兼职教师实行绩效考核，并作为专兼职教师职称评聘依据。同时，学院参与企业技术研发，赋予博赢校中厂实践教学的管理权和考核权；博赢校中厂投入资金、设备、技术、人员，双方共同开发实施专业培养方案，落实顶岗实习教学任务和学生就业。

2.开发了以行业人才标准为依据的专业教学标准

以模具设计与制造专业为例，将模具设计师、模具制造工职业资格标准融入人才培养方案，以“模具使用→模具制造→模具设计→模具企业管理”等典型工作岗位的能力递升为主线，把岗位工作能力要求融入课程，设计开发教学环节。课程建设引入模具行业企业生产技术规范，以项目课程为主体，序化主线为典型工作岗位，并按照技术的复杂程度由易到难设置课程；课程内部结构以典型零件、产品为载体。如“模具CAD/CAM应用”课程以博赢校中厂真实产品为载体，按照掌握模具设计方法由易到难的原则，设计单分型面模具设计、双分型面模具设计、侧向抽芯模具设计等5个学习项目，每个学习项目根据内容设计若干个模块，采用小组讨论、现场演练等多种教学方法，并制订详细的学习项目考核方案，以全面衡量学习效果和综合职业能力。(www.xing528.com)

3.构建了学做一体的教学环境，系统开发实训（习）项目

校企双方从生产和教学角度共同确定教学项目，围绕企业技术水平、装备条件、生产流程及企业管理的现状，营造岗位实境，将学习内容与岗位要求一致化，把教学过程与岗位能力培养完全融合在一起，实现教师与师傅相结合、学生与员工相结合、教室与车间相结合、作品与产品相结合，学生在真实职业场景中完成学习任务，体验工作过程，提升岗位能力。例如，模具设计与制造专业以校中厂典型汽车塑料模具生产为主线，按照模具设计、制作、装配调试的工作流程设计教学环节，共同开发实训（习）教学项目，合作编写教学案例，目前已经完成“塑料模设计”、“模具制造技术”、“模具CAD/CAM应用”等专业核心课程的12个实训（习）项目，编写了10个教学案例，为教学和培训提供了有力支撑。

4.打造双师结构、专兼结合的教学团队，共同开展课程教学

各专业每年安排2名专任教师深入校中厂进行为期半年的企业实践，参与企业产品的研发、生产、管理和售后服务；博赢校中厂结合各专业需求，常态化地派出多名技术和管理骨干，与专任教师结对帮带组成课程教学团队，承担30%实践课程的教学任务。目前，来自校中厂的兼职教师承担的专业课学时总数达15000学时。