【摘要】：一门课程的讲授如何让学生愿意听，让它变得生动起来，不仅需要教师渊博的知识，还需要合适的教学方法，常说的“因材施教”就是如何用最适合学生接受的教学方式传授科学知识。在专业课程的教学中，面对抽象的设备原理和对印刷设备没有任何感性认识的学生，我不断尝试理论结合实际的现场教学、以学生为主体的讨论课式教学、因材施教的分阶段考核和个性化作业等，用不断的教学改革实践着因材施教的教学理念。
教书是教师的本职任务。想教好书不等于就能教好书，不仅需要自己修好“内功”，还需要得当的教学方法，“教学相长”才是根本。
三尺讲台和50分钟授课，对于教师而言却是“课大于天”。研习教学方法，探索讲课技巧，钻研教材内容，扩展知识领域，每一环节的背后都伴随着多少个不眠之夜，多少汗水和泪水。当教师多年，既为了不误人子弟，也是为了对得起教师这一光荣称谓，我始终怀揣着一颗惶恐之心和对这个职业的敬畏，充分体会到给予别人一勺水需要备好一瓢水、台上一分钟台下十年功的道理。哪怕是一门上过许多遍的课程，我都会将它作为一门新课，不断收集和补充新资料，重新修改课件，琢磨教学方法。(www.xing528.com)
教学不仅需要教，还需要有人学，教学不仅是老师的事，更应该是学生的事。一门课程的讲授如何让学生愿意听，让它变得生动起来，不仅需要教师渊博的知识，还需要合适的教学方法，常说的“因材施教”就是如何用最适合学生接受的教学方式传授科学知识。在专业课程的教学中，面对抽象的设备原理和对印刷设备没有任何感性认识的学生，我不断尝试理论结合实际的现场教学、以学生为主体的讨论课式教学、因材施教的分阶段考核和个性化作业等，用不断的教学改革实践着因材施教的教学理念。
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