咨询教育模型是咨询教育理念的落实，通过咨询的方式解决孩子学习、生活行为习惯、情绪调节、人际相处、价值观塑造和心理建设等方方面面的问题，实现因材施教、差异化和个性化教育，使孩子内在优点充分发挥出来，顺利成长。
咨询教育模型黑箱图如下所示，分为五大步骤。
图7-5 咨询教育黑箱示意图
（一）家长和教师学习咨询方法模型和其他创新方法
家长和教师学习咨询方法模型（见第五章），掌握基本的操作方法。如果条件允许，需要全面学习本书中的创新方法，深入理解时代观念和教育理念，为做好咨询教育打好基础。
（二）家长和教师运用咨询方法模型开展咨询教育
1．建立信任，倾听孩子心声，识别问题需求
在日常生活教学中，家长和教师首先要和孩子建立信任，注重倾听孩子的心声，可以通过主题流水，记录孩子的心里话，通过记录识别孩子的问题和需求。
表7-78 倾听孩子心声主题流水表
2．运用咨询方法模型解决孩子问题
从孩子最急迫的问题或最浓厚的兴趣开始，教师和家长运用咨询方法模型，灵活地使用流水、归零模型、四驱作业法或千变系统等方法，帮助孩子解决问题。
表7-79 咨询流水表
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咨询过程应注意以下几点：
（1）家长和教师耐心地倾听孩子的心里话，不打断不插话，站在孩子的角度理解他/她的想法；
（2）家长和教师以咨询者、围观者的角度提供建议，可以参考第一章第四节心理建设方面的内容引导孩子建立正确的人生观念。
（3）家长和教师帮助孩子分析问题的起因、经过和结果，引导孩子自己找到解决问题的办法，而不是直接告诉答案；
（4）家长和教师给孩子设计一个实践标尺，标尺的内容应当与孩子一起商量制定，孩子能够做到；
（5）咨询后，家长和教师带领孩子完成标尺流水，让孩子真正地内化于心，获得提升；
（6）如果孩子不愿意说话或者说话很少，家长和教师也不必着急，应当用主题流水溯源自己小时候的心理，用同理心理解孩子，反思自己平时的语言和行为有没有伤害孩子的地方，积极地开展自身的心理建设，维护良好的关系，慢慢孩子就愿意沟通了。
3．为孩子制定实践标尺
通过咨询，为孩子制定实践标尺，将教师和家长的教导，转化为孩子思考、说话、行为的标准或者做事流程，引导孩子后续按照实践标尺进行生活和学习。在制定时，要充分考虑到孩子的情况后，或者与孩子共同制定，或者鼓励孩子自己设计标尺。
表7-80 孩子实践标尺
标尺的设计注意以下要点：
（1）标尺的标题是具体的动作或者问题；
（2）标尺应尽可能详细，将大的步骤拆为小的步骤；(www.xing528.com)
（3）标尺的内容应该是孩子能够做到的，后续需要对标尺的落实情况进行评估；
（4）标尺的标题应该从简单到难，从现象到精神成长，从事到理。
比如一个一年级的小朋友写作业总是要花费很长时间，妈妈仔细观察后发现孩子不会规划各科作业的完成顺序，效率比较低。于是通过咨询为孩子梳理出了写作业标尺，首先罗列出当天的所有作业，然后进行分类并规划用时，记录自己所用的时间，解决难题并记录错题，完成作业后自我评分并总结心得，最后做单列总结、一句总结，写出金句。通过坚持运用标尺流水陪伴孩子写作业，孩子原来写作业很吃力，现在已经完全没有问题了，自信心也增强了。
表7-81 写作业标尺
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4．复盘总结，形成家长/教师教育标尺
在每次咨询教育之后，都要进行复盘总结，通过不断总结，总结经验教训，并形成家长/教师教育提升标尺，然后填写标尺流水，提高咨询教育素养。
表7-82 家长/教师教育提升标尺
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5．在日常交流中随时运用咨询教育方法
家长和教师熟练掌握咨询教育方法之后，可以在日常的交流中随时运用这种咨询的方式与孩子交流，帮助孩子解决问题，进行教育。
（三）家长和教师运用创新方法解决自己的问题
家长和教师在生活、工作、教学中也会面临各种压力、疑惑、困难，长期积累很容易疲于应付，影响自己的心态和精力，进而影响到对于孩子的教育。
因此，家长和教师在进行咨询教育的同时，要用学到的流水、归零模型、四驱作业法等创新方法解决自己的问题，进行自我心理建设。把自己的各种负一、负一心态都归零，用零的心态再去进行咨询教育，这是尤为重要的一点。
表7-83 家长/教师自我梳理
（四）积累咨询教育经验，形成咨询教育标尺库
随着咨询教育的开展，会逐渐积累给孩子的实践标尺、教师/家长教育提升标尺、教师/家长心理建设标尺等，并整理成分层分类，形成自己的咨询教育标尺库，并根据实际效果，经常去芜存菁。
表7-84 咨询教育标尺库
（五）追逐孩子问题兴趣变化，不断进行咨询教育，培养未来人才
家长和教师需要根据孩子的成长，沿着孩子成长中遇到的急迫问题和浓厚兴趣的新变化，不断进行咨询教育，使孩子在健康成长的同时，学会思考学会创新，消化理解各种知识技能，成为未来人才，最终成为互联网冲浪经济的适应者和创造者。
表7-85 咨询教育更新表
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