中小学教学中的创新与实践能力提升

在中小学阶段，教师按照内驱教学模型的标准流程开展教学，在高效完成教材内容教学的基础上，提升学生的创新精神和实践能力。下面提供一些教学案例，供读者参考。

（一）各科教学设计举例

为了帮助教师更好地理解和运用内驱教学模型，下面列举一些中小学教师设计的全书分层分类和学习标尺，尚有很多不足之处，仅供大家参考。

1．语文教学

（1）小学低年级语文

小学低年级的同学由于尚有很多字不会写，而且书写较慢，所以可以灵活运用学习标尺。比如，教师可以将学习标尺流水写在黑板上，与同学们一起完成，同样可以起到很好的效果。当然，教师也可以设计简单的标尺流水让同学们自主完成。

某教师制作的统编版小学二年级上册语文分层分类如下，教师经过对教材的梳理，按照教材的顺序开展教学，以每个单元的课文、口语交际和语文园地为分类内容，呈现出整册教材的内容全景。

表7-48　统编版小学二年级上册语文全景

针对其中每项内容设计标尺，如第24课《风娃娃》设计的标尺如下，标题的设计主要围绕内容的理解，帮助学生从文章中学习到如何与人相处。

表7-49　《风娃娃》学习标尺

（2）小学高年级写作标尺

小学高年级语文的分层分类和学习标尺在前面已经介绍，这里不再赘述。下面为大家举一个写作标尺的例子。

比如五年级语文教师，以“那次玩得真高兴”为主题写作，要求能按一定的顺序把玩的过程写具体、写清楚。语言有感染力，能通过描写表达自己高兴的心情。教师首先讲解了叙事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，以及记叙顺序和细节描写等方面的写作方法。然后展示提前设计好的写作标尺，将六要素融入标题中，引导学生先填写写作标尺流水进行构思，再下笔写作。最后同学们在标尺流水的帮助下，写出了自己的文章，掌握了叙事方法。

表7-50　写作标尺

续表

（3）初中语文举例

某位教师制作的统编版八年级上册语文分层分类如下。初中语文的分层分类分为课文和写作两个部分，每篇课文和每个写作任务都可以设计学习标尺帮助学生消化理解。

表7-51　统编版八年级上册语文全景

比如第17课《中国石拱桥》的标尺中前三个标题主要是理解课文内容和结构，接下来的五个标题是对课文的分析，在这个过程中引导学生掌握说明方法。

表7-52　《中国石拱桥》学习标尺

（4）高中语文举例

某位教师制作的统编版高一上册语文必修分层分类如下。高中的语文分层分类相对复杂，但是依然可以按照单元分层，每个单元包含文章和写作两个部分。针对重点篇目，教师可以设计一个学习标尺，其他篇目可以进行群文阅读，多篇课文设计一个标尺即可。

表7-53　统编版高一上册语文必修全景

续表

第一单元第一课《沁园春·长沙》为重点篇目，设计一个标尺进行学习。首先对诗歌的意象和意境进行赏析，然后体会作者的感情，最后有感情地朗读。

表7-54　《沁园春·长沙》学习标尺

2．数学教学举例

数学知识的逻辑性和连贯性很强，可以通过分层分类很清晰地呈现。某位教师制作的人教版高中数学必修一分层分类如下，分为集合与函数概念、初等基本函数（I）和函数应用三层，每一层又有子层，内容之间的递进关系非常清晰。针对每一项内容都可以设计学习标尺帮助学生消化理解。

表7-55　人教版高中数学必修一全景

针对集合的基本运算制作标尺流水如下，该标尺主要是围绕教材展开，便于教师在课堂上使用。

表7-56　集合的基本运算学习标尺

3．英语教学举例

英语教学也可以运用内驱教学模型。某位教师制作的外研社八年级下册英语分层分类如下。按照教材的模块分层，对每个模块的文章、语法结构、语言能力和写作任务进行全面的罗列，每个部分的内容都可以设计学习标尺进行消化理解。

表7-57　外研社八年级下册英语学全景

续表

Module6的Unit2和Unit3的学习标尺如下，首先围绕课文写出人物、爱好、经历、感受和原因等，然后进行造句练习，最后进行写作。需要两个课时来完成所有的教学内容。

表7-58　M6 U2-U3学习标尺

4．政治教学举例

某位教师制作的统编版八年级下册道德与法治学习全景如下，同样是按照教材的编排顺序来进行分层分类，为了突出每个具体的知识要点，分层有两个级别。然后对每个小节的内容设计学习标尺。

表7-59　统编版八年级下册道德与法治全景

续表

比如第八课“公平正义的守护”一小节的标尺提出了九个问题帮助学生消化理解相关知识。

表7-60　“公平正义的守护”学习标尺

5．物理教学举例

某位教师制作的北师大版八年级上册物理学习全景如下，同样是按照课文的内容进行整理，教师着重关注章节内容之间的递进关系，教师可以针对每个小节设计一个学习标尺。

表7-61　北师大版八年级上册物理全景

教师根据第四章第二节“乐音”的内容设计标尺，前三个标题主要是通过生活中的例子来引出乐音，然后接下来的四个标题对本课的知识点进行学习。(www.xing528.com)

表7-62　“乐音”学习标尺

6．历史教学举例

某位教师制作的统编版八年级下册历史分层分类如下，根据教材的顺序进行排列，每个小节设计一个学习标尺。

表7-63　统编版八年级下册历史全景

比如第一单元第二节“抗美援朝”的标尺中，前四个标题主要是对历史事件进行描述，后面的三个标题是精神和历史意义的提炼。

表7-64　“抗美援朝”学习标尺

续表

7．化学教学举例

某位教师制作的九年级上册化学学习全景分层分类如下，按照教材顺序进行排列，每个小节制作一个学习标尺。

表7-65　九年级上册化学全景

第二单元第三节“制取氧气”标尺中首先引导学生理解三种实验室制法，然后学习分解反应和化学反应的分类，接下来学习催化剂及其作用，了解工业制氧的方法，最后比较实验室制取和工业制取的区别。

表7-66　“制取氧气”学习标尺

8．地理教学举例

某位教师制作的湘教版七年级下册地理分层分类如下表所示，全书分为三章，每章包含若干节，针对每一节设计学习标尺。

表7-67　湘教版七年级下册地理全景

比如第七章第四节“欧洲西部”一节的学习标尺如下，主要是结合教材帮助学生理解相关知识。

表7-68　“欧洲西部”学习标尺

9．生物教学举例

某位教师制作的苏科版七年级上册生物分层分类如下，按照教材的顺序非常清晰地呈现了内容之间的递进关系，教师可以针对每个小节设计一个学习标尺。

表7-69　苏科版七年级上册生物全景

第一章第一节“生物与生物学”的标尺中通过九个问题帮助学生理解这一部分内容。

表7-70　“生物与生物学”学习标尺

（二）教师辅导案例

教师为学生做单独辅导也是一种非常重要的教学方式，是对课堂教学的有益补充。某位教师运用分层分类和标尺流水为一位成绩较差的学生进行单独辅导，让学生的成绩得到了快速的提升。他的操作步骤如下，供各位教师参考。

第一步，全面了解学生现状

教师首先与学生进行全面的交流，了解学生心态、情绪、同学关系、亲子关系、学习习惯、学习成绩等全方位的情况，针对心理方面的问题进行咨询教育（具体步骤见下一节），让孩子以良好的状态投入学习中。

第二步，精准定位知识漏洞

教师通过分析学生试卷，或者让孩子自己将知识讲出来，从而发现孩子的知识漏洞。

第三步，分层分类展示全貌

教师首先为学生展示相关板块知识的分层分类，让学生了解内容之间的递进关系。

第四步，标尺流水消化理解

教师根据学生的知识漏洞，提供相应的学习标尺，让学生自己填写流水，进行消化理解。在填写的过程中，遇到问题可以向老师请教。

第五步，测试评估不断进步

教师为学生设计测试题目，让学生在规定时间内完成，评估学生的掌握情况，继续发现新的知识漏洞。此时还可以请同学讲出自己的理解，促进学生的学用教。

（三）主题教学案例

中小学生除了学习课本知识之外还应当积极开展主题教学活动。活动内容尽可能让学生自己搜集资料，自己提炼共性，形成原创作品，给予学生创作和发挥的空间。一般来说，小学生可以采用主题教学的简单模式，中学生可以尝试使用复杂模式。下面介绍以国庆献礼为主题，运用四驱作业法开展主题教学活动的案例。

国庆节期间，同学们围绕“爱国”这一主题，进行了一次集体的“创享会”。教师首先与同学们一起观看阅兵仪式精彩瞬间、听爱国歌曲、看视频了解祖国的变化，一起完成了主题流水。接下来教师给出四个维度：我和我的祖国（歌曲）、爱国人物、爱国成语和爱国歌曲。同学们一起填充维度的要点，然后各自碰撞火花，画辩证思路“实线-爱国的行为，虚线-爱国的语言，中线-爱国的思想”。写完辩证思路之后，每位同学创作自己的诗歌或者三句半来表达爱国感情。

图7-3　爱国主题火花

下图是某位同学画出的辩证思路，将爱国体现在行动、语言和思想中。

图7-4　爱国主题辩证思路

A同学爱国组诗：

中华上下五千年，华夏儿女尽开颜；边疆展示保卫国，中华民族铭记心。

为国家繁荣而战，为国家胜利而战；为国家富强而战，为国家人民而战。

万里江山人人喜，但谁知是谁保卫；军人誓死捍卫她，中国人民保护她。

中华民族繁昌盛，中华儿女各当家；医生军人消防员，都是国家伟大人。

勤奋求实中国信，繁荣富强中国心；投身为国做奉献，都为国家做贡献。

B同学爱国三句半：

红军精神应学习，刀山火海不怕难；世界人民敬仰他，宁死不屈。

中华民族强，世界都仰望，红旗在心中，国富民强。

国际奥运会场上，华夏民族争第一，祖国永远好风景，国泰民安。

人民力量大，华夏是第一，我们很欢喜，爱国之心。

四驱作业法彻底点燃了孩子们的创造力，每位同学都至少完成了3段三句半或者3首诗，写得最多的一位同学创作了16段三句半。同学们也非常开心，这次活动增进了孩子们的爱国情怀，同时也激发了他们的创造潜能。