幼儿教师运用内驱教学模型提前对整个学期的内容进行备课，梳理出教学内容分层分类，并设计相应的学习标尺，在课堂上提出问题引导幼儿自己找出答案。幼儿虽不考试，但是可以引导孩子解决问题。教师也可以根据需要设计幼儿主题教学活动，丰富教学内容。
1．幼儿课堂教学
幼儿教师在运用内驱教学模型时可进行灵活操作，由于幼儿学习能力弱，无法开展课堂预习。教师在备课环节整理出教学内容分层分类，明确每一节课的教学流程之后，设计出学习标尺即可。在上课时，教师注重激发孩子的内驱力，让孩子大胆尝试，尽可能自己说出答案。按照学习标尺引导孩子逐一消化理解各项学习内容。
此外，幼儿教学内容主要分为语言、艺术、科学、健康和社会等部分，教师也可以将教学的内容进行整合，比如在学习美术、欣赏名画的过程中，教孩子们数画中的人物，并表达自己的感受等，这样就以艺术为中心，把语言、科学、社会等方面的素养都涵盖了。
下面是一位幼儿园教师对中班一个学期的教学进行的设计，将每个月各个板块的学习内容进行了清晰罗列，并明确每个月内容之间的递进关系，思路更加清晰。
表7-44 幼儿园中班学习内容分层分类
针对其中“有趣的水”这一节课设计出如下的学习标尺，生成学习单。首先引导孩子找生活中的水。然后带领孩子们学习水的用途、变化、污染和清洁等方面的内容，最后引导孩子们做水的好朋友。
表7-45 “有趣的水”学习单
在教学的过程中，将学习单用图画的形式呈现出来，教师按照标尺引导孩子们学习相关的内容，所有内容完成后，再引导孩子们一起总结，说出金句。
2．引导孩子解决问题
教师可以提出问题，引导孩子运用所学的内容想办法解决。
3．主题教学活动设计举例
教师从幼儿的共性问题出发，设计主题教学活动。幼儿的主题教学可以持续一个星期甚至一个月。
幼儿出现问题是在提示其内在缺少什么（意识、能力、知识），此时就需要给幼儿补充什么（意识、知识、能力），将其作为主题。然后，教师全专业、全维度地搜集相关内容，形成教学思路，设计出教学的内容，用分层分类和标尺流水的形式呈现，并开展教学。(www.xing528.com)
以下是某位幼儿教师提出的主题教学步骤，供幼儿教师参考：
第一步，教师每天用主题流水记录观察到的幼儿情况，进行大数据分析。及时总结，用分层分类提炼孩子的急迫问题、共性问题。
第二步，用流水或四驱作业法分析背后的原因，提取共性关键词，作为教学主题。
第三步，围绕该主题进行全部维度地搜集资料，从不同的维度中提炼出分主题。
第四步，从各个分主题出发设计教学内容全景，并用分层分类呈现出来。
第五步，将分层分类中的每一项内容用标尺流水呈现细节，在教学中使用，帮助幼儿充分地消化吸收理解。
每次课程后，教师根据现场实际情况、孩子的变化不断总结重塑，迭代创新。
表7-46 幼儿主题教学活动设计流程
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比如，某位幼儿教师根据主题教学活动设计的步骤进行记录、思考、提炼，围绕着“小朋友不注意交通安全”设计了一个安全方面的主题活动。
表7-47 幼儿主题活动实践教学案例
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