我们的生活水平本身就是在不断地寻找、理清、回答、解决生活中各种矛盾、疑难的过程中提高的。从“上帝”创造了人的那一刻起就留下了问题，不是吗，夏娃和亚当偷吃了禁果，眼睛明亮了，知道自己赤身裸体，知道了善恶，因此得罪了神，被逐出伊甸园，建立了人间。光着身子走出伊甸园，要有衣服穿，要有房子住，要有工具劳动创造财富使自己能很好地生存；要通过语言和视觉交流建立联系，这一切一切的问题都需要解决。神话中的人要自己解决生活中的问题，何况在人类历史发展的过程中有千千万万的问题需要人类来解决呢。我们必须保持旺盛的发现问题的能力，以问题为纽带，激发问题意识，进行问题的深度研究，探求解决问题的方法，尤其要形成自己对解决问题的独立见解。事物的发展总是不断地从肯定走向否定再走向肯定：发现了问题，解决这些问题，再发现新的问题，再解决新的问题，呈现出一种循环状态。这是一种在更高阶段上重新达到原来的出发点的周期性运动，从而推动事物的发展。中国现代意义的工业设计教育经过30年的发展，取得了显著的成绩，但确实也存在着很多问题，如果我们不对这些问题有清醒的认识，不加以解决，我国的工业设计教育必将影响从“中国制造”走向“中国创造”的步伐。
但是，本研究的难点，也在于我国工业设计教育现状中的“问题”。(www.xing528.com)
因为这是一个现状的研究，有些问题的存在是明显的，大家都是有共识的，但有些问题可能并不明显，有些问题还在讨论之中，有些问题大家的看法未必一致。中国的工业设计教育本身处在探索性的发展过程之中，一些问题在准确定性上难以把握。另外，正由于是现状研究，提出的问题总是有针对性的，这就难免会引起一些同行的不愉快。记得有一次笔者在全国性的工业设计教育研讨会上有一个20分钟的大会演讲，在那次演讲中，笔者针对设计学科研究生教育中的一些问题提出了批评意见，结果会后就听到了“对号入座”的反应，听到了不满的声音。其实笔者只是想探讨一些问题，并不针对任何学校或任何个人。因此，笔者希望本项研究是纯学术性的，提出的问题完全是商榷性的，只求“抛砖引玉”，能引起大家的思考，使大家一起来关心我国工业设计教育事业的发展。
当然由于时间和一些客观因素的限制，要想把我国工业设计教育现状的研究做得更深入些、更全面些、更准确些，确实也存在一些困难。本研究只是根据部分院校的调研和对问题展开的一些个人思考，一定会存在遗漏，也只能存有遗憾，希望在以后的研究中加以修正。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
