校服最早出现于欧洲中世纪时期英国教会创办的学校里。当时一般叫“学生装”，学生装最初的作用是满足于人们对于阶级划分的精神需求。在古代社会，受教育的人群，往往是社会的中高阶层，有一定的社会地位，为了划分等级、规范等级制度、表现阶级意志和伦理道德观念，在服装上做出区分。如中国早期的知识分子、文人骚客以戴冠或巾来表明身份，而西方学者则以宽袍大袖来展现其威严的学术地位。
校服是学生的符号，也是学生的一种身份标记，学生校服显示约束和规范的同时也体现了平等的精神。在校园内，在同一学习环境里，穿着同款式校服的学生们都是平等的。校服一方面用来区别和突出学校的特色与个性，另一方面用来规范和凝聚学生的形象与精神。
在校园生活中，身着校服的学生们在展现纯真与青春飞扬的同时，校服也是校园里永远流动的风景。呈现校风校貌的校服既是蕴含着文化的载体，也是校园文化和教育理念的形象化，更是流动的“校训”。规范统一、个性鲜明的校服设计，是团队精神形象，可以提高学生对学校的归属感、荣誉感和主人翁意识。因此，学生校服在设计时应严格区分出不同地域、不同学校、不同年龄阶段的不同着装特点，将文化和教育理念的主体形象符号生动地运用于校服设计之中。(www.xing528.com)
据研究，人们感知外部环境的信息，多达80%以上都是通过视觉通道到达人们心智的，也就是说，视觉是人们接受外部信息的最重要和最主要的通道。在SIS（School Identity System）学校品牌视觉识别系统中，以学生校服为设计主体的服饰规范系统（costume system）在多方面、长期性地构筑着学校与公众之间沟通的桥梁，以校服为主体的视觉符号是整个学校品牌视觉识别系统中最为重要的“视觉形象符号”。
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