外聘兼职教师与制造类专业教学资源在校企合作教育中的关键作用

（一）师资

专业人才培养质量的高低，专业师资团队的素质是决定因素之一。

职业院校的教师不仅应具有扎实的理论知识，而且应具有丰富的实践经验，突出“双师型”素质要求。可行的方法是吸引具备高学术水平和高学历人员担任专业教师；鼓励在职教师参加学术进修，提高个人学历和学术水平。通过校企合作，引进和吸纳企业人员担任兼职教师，优化教师队伍结构，提高兼职教师课时比例；有计划派遣专业教师到企业兼职锻炼，进行工程进修，增强实践能力；积极参加专业行业教育培训活动，学习新的教育理念和教学组织方法，提升教学能力和专业学术水平；通过参加产学研活动和实践能力培训工作，提高团队双师”素质；加强青年教师的教育工作，通过师徒对接等方式，培养青年教师的责任意识和教学素质，特别是通过说课方式提高青年教师的教学水平。

人才培养方案的实施离不开教学团队的团结一致、共同协作。按教学目标，分层次共同完成人才的培养。

专任教师教学经验丰富，工作积极，富有创新意识，在教学工作中积极改革教学方法，教学效果显著。

企业兼职教师是来自于企业的高级技术人员或专职培训人员，既有理论知识，又有实践经验，在实践教学环节和理实结合教学环节起到了关键性的作用，在专业建设、校企合作、课程开发，实验实训室建设方面具有重要作用。

专业带头人和骨干教师是具有丰富工程经验的“双师”素质的教师，主要承担课内实习、实训教学，课外实习、实训指导，以及实验室和实习、实训基地的建设。积极参与专业建设、课程改革、工学结合、社会服务等活动。突出以培养学生动手能力为主的教学任务。

外聘兼职教师主要是负责指导专业实践教学，在综合实践顶岗实习中发挥关键作用，是实现校企合作教育在思想、理念、方法、措施、技术等方面的深度融合。

青年教师是教学团队的后备力量，主要承担一些辅助性教学任务，在专业带头人和骨干教师的带领和培养下积极参与专业建设、课程改革、教学实践等活动。

上述不同层次的老师均根据高等职业教育的特点，以就业为导向，以社会需求为目标，以技术应用能力和职业技能力培养为主线，遵循理论教学与实践教学一体化的原则开展工作。在实施人才培养方案过程中，结合地方经济的发展实际，围绕本专业人才培养的目标和基本要求，以夯实专业基础和拓宽专业知识面，以培养学生较强的动手能力、技术应用能力、职业能力和创新能力为基本任务，以实践教学为主体，以产结合、工学结合为基础构建课程体系和教学内容，形成了自身的培养特色。

（二）制造类专业教学资源

为使学生从在校学习平稳过渡到就业，教学过程中应强调理论实践结合、知行统一、手脑并用，校企合作。而且要根据实际教学环节中的课程类型，实施不同的教学形式，尤其需要探索“教、学、做”一体化的项目化教学形式。

为此，需要有满足实践教学的教材、实践基地、网络教学平台等教学资源。

1.教材使用科学、合理，符合教学大纲要求和国家标准(www.xing528.com)

学院每学期都对教材使用情况进行分析、总结，不断完善。并结合高职高专学生的特点，使专业教材选用更趋合理。教材应选用近三年出版的教育部推荐的优秀、高职高专教材。在没有合适的教材的情况下，针对所培养人才的实际情况、特点和人才培养的目标，开发适合课程要求的出版教材或自编教材，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。

2.依托学院校园网，建设专业教学资源库系统平台

充分发挥校园网其在教学中的实际作用，提高网络的运行效率和使用效果，实现网络教学、并做到网络通畅。开发多媒体课件和网络课程，使课程的教学大纲、电子教案、课件、视频、图片等教学资料上网开放，实现优质教学资源共享；为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台。

3.强化校内外实训基地

实践教学在高职教育中处于举足轻重的地位。它是高职教育的特色和灵魂，是区别于普通高等教育的重要标志，是高职教育赖以生存的根基。实践教学是高职教学环节中最重要的组成部分，是培养应用型技术人才不可缺少的教学环节，对培养大学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力和创新意识具有非常重要的意义，而合适的实践基地是开展一切实践教学的前提条件。

实践基地有校内实训室、校外实训基地、校内工厂、校企共建校内实训室等多种形式。

校内实训基地是高职工科类院校开展实践教学，提高学生实践动手能力的必备场所。在我国高等职业教育中，校内实训基地承担了实践教学的大部分任务，是学生在校期间实践能力和职业素养形成的主要场所。

具体来说，一是要加强实践教学内容的改革，使学生接受的职业技能训练与国家资格证书认证全面接轨。实践教学的课程设置、教学计划与教学大纲要涵盖职业资格证书的要求。逐步开通高职教育与中高级职业资格证书的“直通车”。二是要充分利用校内实训教学基地的教学资源、人才和技术优势，与劳动部门及有关行业协会积极合作，开发新的职业资格和技能等级标准证书，以促进职业技术教育与地方经济发展的紧密结合，推动地区的技术进步和社会经济发展。三是加大职业技能培训力度。校内实训教学基地除承担在校学生的职业技能训练任务外，还应面向社会积极开展职业技能培训，使之成为本地区职业技能的培训基地。

校内实训基地需要能够满足各种实践教学、职业技能培训、职业技能鉴定、学生科技创新设计、教师教学科研、新技术应用推广的需要，让学生在“做中学”“学中做”，真正提高学生的实际动手能力，提高学生就业时的核心竞争力。

开展职业技术培训、技能鉴定和职业资格认证是校内实训教学基地应该承担的另一重要任务。随着我国由学历型社会向资格型社会的逐步转型，就业准入制度的逐步推行，高职院校校内实训教学基地作为地区职业技能培训、职业技能鉴定与职业资格认证中心的功能将越来越得到强化。因此，在校内实训教学基地建设过程中，应该使这一功能得到充分发挥，使之成为本地区职业技能培训和职业技能鉴定的中心。

校外实习基地能够提供学生的实习岗位，以充分满足教学需要。实习基地与学校签订产学结合协议书，长期承担学生的现场教学、顶岗实习、毕业设计等教学任务。

校外实践基地一般设在正常运转的企业，以一系列考勤、考核、安全、保密等规章制度及员工日常行业规范来真实地约束学生，使学生在实训期间养成良好的职业习惯、职业道德。校外实践基地是实现校企合作、产学结合，培养学生实践能力、创新能力的有效模式，是区别于普通高等教育的显著特点。