图书插图设计原理及相关概念概述

（一）图书插图的含义

图书插图是一种艺术形式，是为了达到某种目的的一种视觉化的造型表现，大多配合文字与图片，透过非语言的直观形象完成心与心交流的传达目的。图书插图作为文字的辅助要素对文字具体的内容做说明。

1.狭义定义

插图，英文为illustration，源自拉丁文ilustraio，意指照亮之意，也就是说插图可以使文字意义变得明确清晰。《中国美术大辞典》中对其是这样解释的：“插图，亦称‘插画’，绘画的一种，指插附在书刊中的图画，有的印在正文中间，有的用插页方式，可以是线描图，可以是着色图，包括中国画、版画、漫画和西洋画等各画种，对正文内容起形象的补充说明或艺术欣赏作用，如中国过去的‘出相’‘绣像’‘全图’等。”欧洲中世纪的经本手绘彩色画亦属于插图的一种，如英国画家布莱克曾为《圣经》和但丁、弥尔顿的作品绘制插图，比业来兹也为土尔德的《莎乐美》一书作过插图，轰动英伦三岛。各类书刊的插图，例如，文艺作品、科技图书、儿童读物等，因内容不同而形式各异。现在一般所说的插图，主要指文学作品的艺术插图，画家在忠于原作思想内容的基础上，进行构思和构图，因此文学插图又具有独立的艺术价值。插图作为一种视觉化的造型艺术，目的是运用图画解释文字的内容，增加文字的视觉感，也为出版物增加艺术氛围。正如鲁迅先生所说：“图书的插画，原意是在装饰图书，增加读者的兴趣的，但那力量，能补文字之所不及。”

2.广义定义

随着社会的进步，商品经济的飞速发展，现代插图的应用范围日趋宽泛，涉及的领域已从最初的图书、报刊延伸到平面视觉传达艺术的各个方面，从商品包装至广告招贴，从产品样本乃至橱窗、路牌……可以说广泛地应用于社会生产消费的各种需求，拓展至商业活动、工业活动、展示、影视等诸多领域，从而大大丰富了插图的含义，使之从过去狭义的概念（只限于画和图）变为广义的概念，从“特指”变为“泛指”。现代插图的应用范围非常广泛，可以包容视觉传达设计中所有的图形部分。

（二）“插图”与“插画”概念辨析

在通常的概念解说中“插图”与“插画”经常是互为概念的。所以说，它们有着必然的相同之处，在多数情况下可以作为一个相同概念去理解。但是，既然二者作为两个名词出现，定然有其不同之处。《高级汉语词典》中对二者的解释如下：“插图”，以文字为主的书刊中插入帮助说明内容的图画，包括科学性的和艺术性的；“插画”，作品中艺术性的插图。二者在英文的翻译上面亦是略有差异，“插图”为“ilustration”，“插画”为“artistic ilustration”。这里，“插画”成了“插图”的子集，一个分支，其实准确来说，上述的概念表述应当是对于图书插图这一分类而言的。“插画”大多是通过绘画的手法表现的艺术作品，但“插图”也可以由摄影的手段完成。同样，说明图、示意图之类的图画，也只能称之为“插图”。

（三）从设计的角度来看插图的艺术特性

1.插图是绘画与设计的联姻

插图隶属于绘画艺术，但仍不失为一种特别的艺术形态，在其不同于一般绘画的艺术特性之中，包含着独特的艺术机制。插图必须具备一般绘画艺术的条件，不依靠文字也能从它的形象本身表现一定的主题。同时，还必须服从文学原作，成为文学作品的辅助者，既要获得文学原作的具体描写所不能代替的造型的鲜明性，又必须使它和原作的内容紧密结合，前者是插图的相对独立性，后者是插图应有的从属性。

对于插图的相对独立性和从属性，可以用绘画与设计的概念加以理解。绘画艺术是艺术家个人情感的表达，并不一定以大众层面来传达特定的信息，其表现的方式、使用的手法、体现的风格等不受任何制约，无论是自我陶醉还是雅俗共赏，其最终传达出的是审美层面的含义，当我们被绘画的形式和色彩所吸引时，是以我们自己的感受去理解的，它的重要欣赏途径是各种展览，因此具有独立性。设计则不然，设计是有目标主体的，是为特定的对象服务的，设计作品的产生是为了满足目标主体的需要，设计师必须从所要表达的内容出发，本着审美与实用相统一的原则，尽量明确地传达特定的信息，使受众的理解与设计者的想法一致，设计过程受服务对象的制约，必须从属于目标主体。

由此，我们可以说，插图艺术体现其相对独立性和从属性的同时，也包含了绘画与设计两个层面的内容，绘画与设计在牵制彼此的同时得到了极佳的融合。一方面，在表现审美的同时要考虑设计目标的要求，而另一方面，在进行设计时，要借助于绘画，寻找视觉参照物来“翻译”一个概念，通过审美的形式传达一个信息。设计与绘画艺术的联姻使得插图无论是在表现技法多样性的探求上，或是在设计主题表现的深度和广度方面，都有了长足的进展，展示出更加独特的艺术魅力，从而更具表现力。

2.插图是视觉传播的形式

从现代设计观念来认识，插图设计是平面设计的一个重要组成部分。平面设计指的是在平面空间中的设计活动，其涉及的内容主要是二维空间中各个元素的设计活动和这些元素组合的布局设计，其中包括字体设计、版面编排、插图、摄影的采用，所有这些内容的核心在于传达信息、指导、劝说等，它的表现方式是以现代印刷技术达到的。因此，插图又是一种借助于大众传播媒介的视觉传达的形式，属于“大众传播”领域的视觉传达设计（Visual Communication Design）范畴，是艺术设计的分支。插图的受众群是大众，传播媒介是大众传播，并且服务的对象或者说内容是特定的。插图从图形入手，以图形语言说话，用视觉化的造型语言传达其信息，以强烈的视觉冲击力打动读者的心，引起读者的联想和刺激读者的想象，让读者在审美的过程中接受和处理所传递的信息。(www.xing528.com)

（四）从多学科的角度考察插图的视觉功能

1.从广告学角度考察，插图具有吸注功能

吸注功能主要是指吸引消费者的注意。著名传播学者施拉姆在论述受众选择媒介遵循“最省力原则”时说过：“在某些时候、某些情况下，某一类信息突然间变得对我们是如此重要，以至于值得我们几乎不惜一切努力去获得它。”借此，美国广告界有人提出“插图的阅读最省力原则”，即广告简洁得看一眼比不看它也费不了多大劲的原则。广告的读者没有阅读广告的义务，而完全是一种自愿的行动，因此广告的趣味性和吸引力是广告宣传成功的前提。他假设他的消费者从心理上对一切广告都感到厌烦，而在无意看广告时突然看到了广告，广告上的精彩插图使消费者忘掉了他不是来看广告的，就像爱丽思掉进了兔窝那样跌入深渊，而在深渊里，消费者却发现了真理，进而按真理去行事。这就是你应该怎样让消费者跌下去后又跟着你爬上来的办法。

2.从传播学角度考察，插图具有信息传递的功能

插图将文字信息通过视觉化的语言传递给读者，同时引导读者把视线引至文字。好的插图应能将广告内容与消费者自身的实际联系起来，插图本身应使消费者迷恋和感兴趣，画面要有足够的力量促使消费者进一步想要得知有关产品的细节内容，促使消费者的视线从插图转入文案。

3.从符号学角度考察，插图具有视觉传达的功能

文字是语言的编码，阅读时需要抽象思维破译编码，并利用联想理解文意。图画是造型艺术，直观的图形符号对文字进行解码，可以用视觉直接感知。因此，插图以图形符号的形式对文字进行视觉上的表达和传递，帮助读者理解文意，体会难以用语言表达清楚的内容，索象于图，索理于书，从而达到传道、授业、解惑的目的。

4.从美学角度考察，插图具有美育功能

插图通过可视的形象，直接刺激人们的感官，来满足读者的审美需求，从而读者在理念和感知上都领会到插图作品的美。美育的核心和实质是用共产主义的审美观武装群众，其根本任务就是要用形象可感的艺术作品来端正人们的审美观念，提高人们的审美能力。插图的世界仪态万方，美不胜收，或者如散文般抒情，或者如科幻般神奇，或者像惊涛般雄壮，或者像小溪般娇柔……有的仅仅是三两粒豆大的贝壳，有的是概略的几笔残枝败叶，有的则仅仅点缀三两抹色彩，有的只是枯拙的一桩老枝……从中，读者获得了丰富多彩的审美体验，美的欣赏趣味也在潜移默化中提高了。插图的美育功能集中体现在艺术性插图创作中。

5.从图书装帧设计角度考察，插图具有组版功能

图书装帧设计讲究书页的版面设计。版面设计，就是以文和图为基础，运用美的法则——动与静、节奏与韵律、比例与尺度、空间与分割等，吸引读者的视线。当插图被安排进文本之中，它便成为美化版面的工具，因此要服从版面语言的规则。不同大小的图片和不同文字排列，可以组合成格调各异的版式。大幅的、占有很大空间的图片，具有强烈的视觉冲击力，可以突出主题；一些小幅的、占据版面较少位置的图片，虽然作为陪衬，却也给人以精巧、柔和的感觉。在版面中插入适当大与小的图片，不但主次分明，前呼后应，更使得大片的文字顿添生气。

6.从教育学角度考察，插图具有教具功能

在中小学教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图。这些插图或者表现课文的中心，或者揭示课文的重点，或者描述人物形象，或者展现故事情节，在教学活动中有重要的作用。教师利用插图，在课堂上与同学们一起观察、学习，开展讨论，可以增强学生的学习自觉性和参与积极性，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，提高教与学的效率。