理论心理学：基础、人格和认知心理学

（一）基础心理学

1.人格心理学 人格心理学研究一个人所特有的行为模式。“人格”包括性格、信念、自我观念等。人格的组成特征因人而异，每个人都有其独特性，这种独特性致使不同的人面对同一情况可能有不同反应。

2.生理心理学 生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支，探讨的是心理活动的生理基础和大脑的机制。它的研究包括脑与行为的演化；脑的发展与行为的关系；认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。对心理活动生理基础的研究在近几十年发展迅速。以脑内的生理事件来解释心理现象，又称生物心理学、心理生物学或行为神经科学。

3.实验心理学 实验心理学是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也称科学心理学。狭义上来说，实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术，并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学。

4.发展心理学 发展心理学是研究心理的发生、发展过程和规律的心理学分支学科。广义的发展心理学包括动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学。狭义的发展心理学指个体发展心理学，即研究一个人从出生到衰老各个时期的心理现象，按年龄阶段又可分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学等分支。

5.认知心理学 认知心理学是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程，研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如记忆、注意、感知、知识表征、推理、创造力及问题解决的运作等。认知心理学是一门研究认知及行为背后的心智处理（包括思维、决定、推理和一些动机、情感的程度）的心理科学。

6.心理测量 心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。

7.统计心理学 统计心理学是与数学关系最密切的一门学科，主要分为描述统计和推断统计。

8.心灵哲学 心灵哲学是指心灵与人们身体的关系。任何事物都有物理的部分，它们涉及生物学、心理学、社会学、计算机科技等其他领域，但这些内容都与心灵有一定的联系性。(www.xing528.com)

（二）发展与教育心理学

1.教育心理学 教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支，是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育随着社会的发展而发展，为适应教育发展的需要，教育心理学的任务不断增加，研究对象的范围逐渐扩充。在发展初期，教育心理学偏重于学习心理的研究和学习规律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题。随着教育对人的全面发展的日益重视，也就越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养了。

2.教育社会心理学 教育社会心理学是社会心理学的一个分支，是侧重于研究教育情境中的社会心理现象及其活动规律的学科。其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学的影响下，受教育者掌握知识和技能、发展智力和个性的心理规律，以及研究形成道德品质的心理发展与社会发展之间的相互关系等。

3.学科教育心理学 学科教育心理学研究学生在学习掌握各门学科过程中的心理特点和规律，以及学科内容、教学方法与学生心理发展相互关系的教育心理学分支。教学过程的成效取决于教师对教材教法的选择以及对学生身体、智力、情绪、精神生活成熟过程的了解，并施以有利的影响，旨在造就不仅能适应社会，而且能改造社会的人。

4.发展心理语言学 发展心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科，它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。除心理学和语言学外，它还与许多学科有密切关系，包括信息论、人类学等。心理语言学研究既包括言语的知觉和理解，言语的产生和获得等，还包括各种言语缺陷，言语和思维以及言语和情绪、个性的关系等。这些问题的解决对学习理论、思维理论等方面的研究都会起很大的作用。

5.发展心理生物学 发展心理生物学研究对象主要是心理现象的生理机制，也可以说是研究在人大脑中产生心理活动的物质过程。研究主要集中在神经系统的有关结构和功能，内分泌系统的作用，感知、思维、情感、记忆、学习、睡眠、本能、动机等心理活动和行为的生理机制等方面。

6.发展心理病理学 发展心理病理学是一门要求结合个体身体成长和发育以及心理社会性发展来探讨异常心理现象的科学。这门学科可以帮助人们深刻认识心理障碍的本质，动态地了解儿童、青少年心理障碍的发展变化过程，理清心理障碍同个体心身和社会发展之间的关系。