如何构建评估指标体系？

实验室评估是在一定的原则指导下,建立一定的评估指标体系模式,确定评估项目和内容,采用定性和定量的评价方法,加以组织实施、量化,做出价值判断。

1.建立评估指标体系的原则

(1)科学性(客观性)原则。评估的科学性原则是指评估必须建立在客观的基础上,具有可信度、可靠性和合理性,要有充分的科学根据、认真的科学态度和科学的方法,评估结果必须反映实验室的客观实际。

要使评估具有充分的科学依据,其核心是要依据管理实验室的理论和原理,遵循一定的原则。结合实验室建设、管理和教学方面的客观实际,建立指标体系确定评估项目和内容。评估信息的收集处理要力求全面、客观、公正,注意可信度、可靠性和合理性。评估时要有认真的科学态度,其根本是要实事求是,反对形式主义、主观主义,避免盲目“一刀切”。评估的结果具有可靠性,使被评者心服口服。评估要有科学的方法,其关键是评估信息的收集处理,指标的实测和量化的方法是科学的。信息的收集和处理采用表调、测量和统计的方法,指标的评价采用定性评语和定量评价的方法。量化时,采用同行评议打分或应用现代教学方法——模糊集合论,进行数据处理。

(2)方向性原则。实验室的建设与管理是服从于一个最终目标。而目标总是要体现一定的方向性。目标方向是评估的依据和出发点,没有目标的评估,是难以想象的。换言之,也就是指标体系的建立和评估产生的效果应当对实验室的发展具有导向作用,形象地称之为“指挥棒”作用。评估要符合党的教育方针,符合教育发展的总目标、总方向。具体地说,实验室评估要对加强实验室在提高学生的全面素质,培养和训练学生能力的作用,以及实验室的发展如何与改革开放和经济建设需要紧密结合等方面起导向作用。

(3)可行性原则。建立的评估指标体系必须是可行的,且是行之有效的。评估项目不能要求太高,也不能要求太低,应当适中为宜,要从我国的国情和实验室的实际情况出发。我国正处于社会主义的初级阶段,教育正面临深化改革的形势,实验室评估尚处于探索阶段,评估指标体系貌似全面,实质繁琐,不可行;看来简单,不抓本质,也不行。层次、主次要分清,切实可行。

(4)全面代表性原则。实验室建设与管理是一项系统工程。评估指标体系是综合了系统中多种因素基础上形成的。这就要求我们在评估时,不仅要对系统某一分支进行评估,而是统筹全面进行评估,即在作综合评估指标体系时,重视各分支的相互关系,把握全面性。在某一系统中作局部评估时,同样要把握局部中各因素相互联系。当然全面性原则并不要求过分求全,臃肿繁琐,而是要抓住问题的主导性和代表性,指标内容要抓住其可代表的全部意义。代表性还要求被评人员(如学生实验成绩的抽查)要有代表性,以防偏失,不全面。

(5)可比性原则。评估指标和评估尺度的确定都要考虑可比性,评比的结果要能自比(纵比)和他比(横比)。相同的评估标准必须有大体相同的基础和条件。同属性的指标施于不同的评估对象时要最大限度地把它们进行比较,区别开来,可比性越大,评比的水平和价值越高。

(6)可度量性原则。在满足可比性原则的前提下,评估的结果应尽可能用定量的方式描述。实验室评比既然要突出实验室水平高低。贡献大小,就不能只是一个定性描述,而必须做定量分析,让实验室的水平高低、贡献大小反映在数量上。(www.xing528.com)

2.评估指标体系的内容

在这里,笔者并不试图提出一种概括所有方案的标准模式。其原因是,由于在我国各地区的经济、文化、教育、科技等发展不平衡,实验室的类型及经济条件、物质条件、基础设施不尽相同。所以这里只提出在建立实验室评估指标体系时应当包括的主要内容、模式主体(而不是全体)和实验室评估指标体系结构,以便大家学习、探索、改革和积累经验,逐步完善实验室评估工作。

实验室评估指标体系主要内容包括以下几方面。

(1)条件条目。实验室系统的基本元素是:人(实验教师、实验技术员、管理人员和学生)、财(实验经费)、物(仪器设备、器材等)。在实验室工作中,它的实验教学的质量、技术水平和管理队伍的素质、数量和结构情况,教学仪器设备的配备情况,实验用房面积占用情况等,基本上能反映出实验室所具有的基础条件。

(2)管理过程条目。在相同投资和条件下,管理水平的高低往往成为实验室工作好坏的关键。加强、改善对实验室的管理,对提高实验教学质量,提高实验室管理的水平,促进实验室工作的进展有着极其重要的作用。管理过程从实验室建设、仪器设备管理、实验教学管理等几方面基本上能反映出管理的质量和效益。

(3)结果条目。实验室的任务是以完成实验教学为主,以改革促教学,培养、训练和不断提高学生的实验技能和能力。所以实验教学质量评估条目是结果条目中的主要指标,也是整个实验室评估指标体系中的重要指标。

实验教学质量、实验教学改革构成的结果条目,是评估指标体系的基础和主体,与条件条目、管理过程条目相比较,结果条目是主要的。在指标体系的权重分配上,结果条目应占较大的百分数,而其中的实验教学质量一项也应占更大的百分数。