实验教学的重要性及能力培养

1.实验教学的目的

实验教学的目的可分为三个方面:一是加深学生对抽象理论知识的理解和把握,丰富和发展理论知识;二是训练学生理论知识的运用能力;三是培养学生主动探索、大胆创新的精神。总之,实验教学的目的是要使学生在“知识、能力、素质”整体上有一个提高。这一过程正是“实践——认识——再实践——再认识”这一辩证唯物主义认识论哲学思想的具体体现。

2.实验教学的作用

高等学校各学科大学毕业生的能力培养归纳起来有以下几种:一是科学研究能力;二是发明创造能力;三是自学能力;四是组织能力;五是社交能力;六是表达能力;七是写作能力;八是管理能力;九是思辨能力;十是创新能力。众所周知,现代科技的发展,离不开科学实验。同时要把先进的科学技术应用于生产实际,也离不开实验。因此,对于一个大学毕业生来说,实验能力是一种必备的基本功。实验教学在能力培养上,大致包括下列几个方面。

(1)观察思维能力。通过观察性实验,培养学生良好的观察习惯。注意实验现象的各个细节。详细地做好观察记录,培养有目的、有计划、有选择的观察习惯和重复观察的习惯,培养多疑善思的思想方法,在观察过程中积极思考,注意开动脑筋。

(2)动手操作能力。通过操作性实验培养学生熟练的操作技能,培养操作能力的迅速性、准确性、协同性和灵活性。培养正确地使用仪器,校验仪器和亲自动手安装仪器,通过操作实践,培养一定的工艺操作能力。

(3)分析问题和解决问题的能力。通过分析性实验,培养学生对实验现象和实验结果分析的一种能力。学生通过实验数据的绘图,制表、曲线拟合、参数估值以及模型识别等等,通过计算机处理实验数据,应用总结归纳,演绎、推理、误差分析等一套形式逻辑的方法和辨证的思维方法,提高处理实验数据能力。分析问题和解决问题的能力。(www.xing528.com)

(4)实验设计能力。通过设计性实验,培养学生查阅文献资料、确定实验方案,选择实验方法,选用实验设备,分析实验结果,培养学生独立设计能力。

(5)创造能力。通过研究性实验,培养学生创造能力,学生通过科研课题的选题,实验的构思和设计,研究计划和步骤的调节,实验结果和数据处理所采取的方法和步骤,研究成果的总结和概括,提高思维能力和创造能力。

3.实验能力与知识、实践的关系

通过实验教学培养学生实验能力时,必须充分认识和处理好能力、知识与实践的关系。

知识主要是由科学文化基础知识,专业知识和哲学素养知识等最基本的要素构成。

能力是指完成某种特定实际活动的本领,知识和能力是两个具有不同含义的概念。知识是发展能力的基础,无知必然无能,但有知识也未必一定真有能力。人们往往把只有书本知识而无实际经验和能力的人称为“书呆子”。能力的培养要以必要知识和技能作为基础。实验能力的培养要以必要的专业理论,实验理论和实验技能作为基础。学生如果不懂专业理论,不知道实验测试中有关误差分析的理论,不熟悉有关仪器设备的基本原理和操作方法,不掌握有关数据处理的基本理论和方法,就不可能运用它们去设计实验,也不可能选用适当的仪器设备,也就谈不上实验能力培养。因此,为了有效地培养学生的实验能力,必须注意掌握知识提高能力的关系,并通过学生自身的实践过程,将知识转化为能力。