高灵商代表的价值观和能力介绍

1.社会发展需求

党的十七大以来，党中央、国务院做出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对我国的高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家、提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力、应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。

高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快我国向工程教育强国迈进。为此，高等工程教育要在总结我国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上，进一步解放思想，更新观念，深化改革，加快发展，明确我国工程教育改革发展的战略重点：更加重视工程教育服务国家发展战略；更加重视与工业界的密切合作；更加重视学生综合素质和社会责任感的培养；更加重视工程人才培养国际化。

21世纪，社会对工程师提出了更高的要求。首先，要求工程师“无所不知”，具有迅速发现所需信息并判断其价值与转化为知识的能力；其次，要求工程师“无所不能”，具有熟练掌握工程基础知识和工具，迅速进入并解决工程问题的能力；再次，要求工程师在任何地方与任何人共事，具有沟通和团队合作能力、了解全局和局部环境条件以和他人有效工作的能力；还要求工程师不仅要做好单纯技术型工程师，还要做企业家型工程师，应具有企业家精神、丰富的想象力和管理能力，准确捕捉市场需求，开发新的解决方案，将理想变为现实的能力；要求工程师不依赖少数精英创新，而依靠多数工程师创新。21世纪需要的工程人才，是高智商（IQ）、高情商（EQ）、高灵商（SQ）相结合。高灵商代表有正确的价值观，能否分辨是非，甄别真伪。那些没有正确价值观指引，无法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越强，对他人的危害也就越大。21世纪对工程人才的素质、能力和知识要求很高。在素质方面，要求21世纪工程师具有献身祖国和人民的热情和梦想，具有社会责任感和竞争意识，具有正确的思维方法和踏实的作风，等等。在能力方面，要求21世纪工程师具有良好的适应能力、合作能力、创造能力、表达能力、组织能力等。在掌握知识方面，要求21世纪工程师具有工程分析、系统工程和社会工程三个层次的知识，具备较为完整的基础与工程基础知识结构以适应现代工程科技发展的需要，在工程实践、理论修养和计算能力三个方面得到严格的高水平的训练。

2.我国工程教育面临的挑战

中华人民共和国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就，高等工程教育规模位居世界第一，培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，支撑了我国改革开放以来40多年的经济高速增长，为我国的社会主义现代化建设做出了重要贡献。我国工程教育经过多年发展已经形成比较合理的高等工程教育结构和体系，具备良好的基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。(www.xing528.com)

目前，虽然我国工程教育规模世界第一，但质量亟待提高。我国工程教育仍存在一些问题，比较突出的有：工科院校片面追求“高、大、全”，定位不明，培养目标不清楚，学术化倾向严重；人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性；工程教育的课程体系与产业结构调整不适应，与产业需求脱节，工程性缺失和实践环节薄弱，产学研合作教育不到位；校内工程教育环境没有工程实践的职场氛围；工程教育的师资队伍缺乏工程实践经历；学生工程与技术实践及创新能力严重缺乏，国际化程度低，适应性差；职业资格制度缺失，工程师培养体系不够健全，工程教育的评价体系是封闭的学科教育的评价体系；等等。

要改变工程教育现状，就必须进行教育改革，从学校内部和外部环境入手，解决工程技术人才培养问题。重点需要进一步加强与工业界的紧密结合；需要进一步提升学生的工程实践能力和创新能力；需要进一步加强工程教育师资队伍建设，特别是青年教师的工程实践能力；需进一步强化工程教育环境建设；需要进一步完善工程教育的评价体系与政策保障。

3.中国工程教育亟待与国际工程教育接轨

随着科学技术和社会经济的迅速发展，各国高等工程教育对质量与需求分类定位提出的要求越来越高。美国将“加强科学、工程和技术教育，引领世界创新”作为国家战略，极力维持美国在科技和工程领域的领袖地位，让“有数学才能的大学毕业生进入工程领域，另一些人进入计算机设计领域”。欧盟制定了三项大型工程教育改革计划——“欧洲高等工程教育计划”“加强欧洲工程教育计划”“欧洲工程教育的教学与研究计划”。日本将高等教育发展的重点集中在与国家经济发展有密切关系的理工科教育上，把发展工程教育作为实现经济持续增长的重要措施，以确保日本的竞争优势。国际工程和技术教育发展趋势是，强调工程师强烈的社会责任感、加强工程师的综合素质培养、实施领导力培训计划、培养工程师的国际视野和跨文化交流能力。

随着我国加入WTO承诺服务条款的逐步落实，工程服务和高等教育服务作为国际服务贸易的重要内容，必将面临严峻的国际竞争。我国工程师质量保证与资格认证加入国际协定组织已成为必然趋势。高等工程教育专业认证制度是我国工程师质量保证与资格认证体系中的重要组成部分。我国自“十一五”就确立了工程教育及工程师资格认证与国际接轨的改革与发展方向。2010年，教育部已对19个工程教育专业开展专业认证，相关学（协）会也联合相关国际组织开展工程师资格认证。目前，已经对所有工程教育专业全面开展工程专业认证工作。兵器专业在兵工学会领导下，也在开展相关认证试点工作。