儿童生理和心理特征的分析

1.儿童的生理特征

第一，大脑。大脑神经活动机能兴奋性较高，他们清醒的时间逐渐增多，对外界刺激反应强烈，适应能力差，抵抗力弱。他们的大脑抑制机能也在不断增强，开始能够调节控制自己的行为。兴奋和抑制转换较快但不稳定，因此，让儿童过分兴奋和过分抑制都是不适宜的。

第二，身高。儿童身体的生长发育是一个不断发展的过程，总的趋势是开始时生长很快，后来生长很慢，其中出现两次猛增现象，称为生长高峰（图3-5）。

第三，骨骼。儿童的骨骼正处于生长发育阶段，骨骼成分中胶质较多、钙质较少，骨化过程尚未完成，富有弹性，坚固性较成人差，容易弯曲变形、脱臼和损伤。组织系统未发育完全，肌肉的支撑力相对较弱，很容易出现脊椎骨弯曲，脊柱异常、变形等现象。因此，儿童必须注意保持正确的姿势和体位，以免造成驼背、脊柱变形和胸部畸形等。

第四，肌肉。儿童大肌肉的力量不断增强，小肌肉也有了发展。他们不仅能从事各种运动量较大的跑跳等大肌肉活动，而且能进行使用小肌肉的活动。总体上，儿童肌肉十分柔软娇嫩，极易受到损伤，同时缺乏耐力，易于疲劳。

2.儿童的心理特征

图3-5　儿童身体生长曲线示意图

儿童的心理状态会随年龄的增长体现出不同的特征。儿童活泼好动，特别喜欢游戏、喜欢模仿，将模仿作为学习的途径；好奇心强，心理比较脆弱敏感；有的儿童喜欢群居等，这些都体现了儿童心理上的习性。儿童的心理特征体现在思维、想象和注意力三个方面。

第一，儿童思维的特征。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰把儿童的思维发展划分为四个阶段。(www.xing528.com)

（1）感知运动阶段（1～2 岁）：只能协调感知觉和动作活动，还没有表象和思维。

（2）直觉思维阶段（2～7 岁）：对事物的认识有了进一步的发展，虽然仍无法靠观念来直接思考，但是能靠自己的观察，经由脑里的精神形象及直觉来提供答案。

（3）具体运用阶段（7～11 岁）：已经不完全靠自己的直觉与观察来了解一切。可以凭说明、结实、举例来获取许多资料与知识。这些资料与知识必须是具体的事情，对于很抽象的概念则不易理解。

（4）形式运用阶段（12～17 岁）：进入青春期，青少年的思维方式已经成熟，跟成人相似，懂得试验、假说、推论这类形式化的思考应用。

第二，儿童想象的特征。儿童的内心世界是相当丰富精彩的，他们具备超乎常规的想象力。例如在游戏和观察事物中，他们常常重现故事情节、人物姿态或重现成人生活或影片中个别角色的言语和动作等。想象主要是以形象为特征的，通过丰富的表象，如参观、绘画、幻想故事、音乐、文艺等实践活动，可以使儿童的想象力得到增强和丰富。随着儿童年龄的增长及认识思维的发展，儿童的创造想象成分增多，0～7 岁是小孩创造力发展的巅峰时期。因此，在儿童家具设计中，可以借用儿童喜欢的动画片情景，博取儿童的喜欢（图3-6）。

图3-6　卡通动画图案沙发

第三，儿童注意力的特征。首先，儿童是个天性活泼、好动的群体，注意力容易分散，稳定性较差。这与注意对象的内容有关。儿童对于一些具体的、活动的、鲜明的事物以及操作性的工作，容易集中和稳定注意力，而对于抽象的造型、复杂的含义及单调刻板的对象，就不容易集中注意力。

其次，儿童注意力的范围较成年人小，以速示器做的实验证明：儿童平均只能看到2～3 个客体，而成人能同时看到4～6个客体。因此不能让儿童同时知觉较多的对象，否则会造成儿童注意力混乱。