【摘要】：几年来，该项研究已经开发出数十节语文、数学、英语系列课例，并且，进入学校课堂进行“AI与真人教师”同课异构式的教学观摩活动。研究结果显示：AI教师主讲课程的学习效应显著高于真人教师，此外，AI教师一方面可以显著减轻教师的教学负担，另一方面能够显著提高教学质量[102,103,104,105]。AI教师主讲课程的开发，展现了美好的前景，有望根本解决乡村优秀教师短缺的难题，赋能基础教育的均衡发展。
在华南师范大学黄甫全教授主导的一项研究中，尝试将教育机器人开发为AI教师来帮助教师与学生开展课堂教学。几年来，该项研究已经开发出数十节语文、数学、英语系列课例，并且，进入学校课堂进行“AI与真人教师”同课异构式的教学观摩活动。研究结果显示：AI教师主讲课程的学习效应显著高于真人教师，此外，AI教师一方面可以显著减轻教师的教学负担，另一方面能够显著提高教学质量[102,103,104,105]。AI教师主讲课程的开发，展现了美好的前景，有望根本解决乡村优秀教师短缺的难题，赋能基础教育的均衡发展。
目前国内外已经开发了多款机器人教师或AI教师，但是，这些教育机器人要能够真正组织起课堂教学（而不仅仅是一个“多功能播放器”），亟须进一步提升智能交互的能力。不同于一般的应用场景，在课堂教学中，教师起着主导作用。机器人要想承担起教师的职责，特别是要承担起学生学习评价的职责，首先需要实现自主感知和主动交互功能，也就是说，能够实时、自主地对课堂氛围、学生状态、教学效果等情况进行感知、分析、预测和判断。在此基础上，才能谈得上进一步调整和优化教学策略，提升教学效果。当然，这是一个庞大的系统工程。本章中，我们只关注其中的一个任务：通过智能光电感知技术来分析学生的听课状态。(www.xing528.com)
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