【摘要】：抽象思维，又称抽象逻辑思维或逻辑思维，指利用概念、借助言语符号进行思维的方法。抽象思维的基本单位是概念，人们通过概念进行判断和推理。抽象思维在学校学习中应用广泛。据有关方面的材料证明，在目前的教学中，运用抽象思维是形象思维的几十倍，可见抽象思维在教学中占有绝对优势。另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的开发，这也是教育工作的严重不足。
抽象思维，又称抽象逻辑思维或逻辑思维，指利用概念、借助言语符号进行思维的方法。利用抽象思维，通过分析、综合、抽象、概括等方法，能够揭露事物的本质和规律性联系。抽象思维分为经验思维和理论思维。
1）经验思维，指依据日常生活经验或日常概念进行的思维。如“鸟会飞”“果实可食”等属于经验思维。由于生活经验的局限，经验思维易出现片面性和得出错误的结论。
2）理论思维，指根据科学概念和理论进行的思维。这种思维往往能抓住事物的关键特征和本质。(www.xing528.com)
抽象思维的基本单位是概念，人们通过概念进行判断和推理。思维主体在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式对客观现实进行间接的、概括的、反映的过程属于理性认识阶段。作为人类基本思维方法之一的抽象思维方法，在认识和改造客观世界中具有重要的作用。这正如列宁所指出的：“当思维从具体的东西上升到抽象的东西时，它不是离开真理，而是接近真理。”
抽象思维在学校学习中应用广泛。如在学校各门课程学习活动中，大量地进行阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，即以抽象思维为主导。据有关方面的材料证明，在目前的教学中，运用抽象思维是形象思维的几十倍，可见抽象思维在教学中占有绝对优势。一方面，这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习；要搞好学习必须重视言语思维能力，学会并善于运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的开发，这也是教育工作的严重不足。
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