案例分析：服装视觉规律表述的成衣案例

案例1——张雅洁同学服装视觉规律表述文本

如图5-18所示，图5-18（a）、图5-18（b）、图5-18（c）、图5-18（d）、图5-18（e）依次为服装与服饰设计2015届张雅洁同学五次服装视觉规律表述的尝试。对接后，我们均对第三件较为满意。最后，决定在第三件的基础上进行完善，完成最终成衣地制作。

课堂进行中，总会看到张雅洁准时出勤，待人随和，很专注地完成课程设置的每项课题训练，工作完成速度较快，且质量高。她好似理解课程中各个环节的目的和作用，给人感觉完成各项环节的工作轻松、自如，也很从容。与笔者对接的时候言简意赅，事半功倍。

图5-18

图5-18　2015届张雅洁同学的服装视觉规律表述的尝试（文本资料）

排版上的调整

以下文本图片为张雅洁同学本课题最后一个阶段——成衣。本来这一部分的作业图片，应该在下一章节中出现。为了方便本教材在阅读过程中的流畅性及文本图片案例之间的合理衔接。将成衣的文本图片提前到了这一章节。

如图5-19所示，2015届张雅洁同学成衣的文本图片。

图5-19　2015届张雅洁同学成衣文本作业

案例2——李欣慧同学服装视觉规律表述文本

将一个非常平常的可爱之物作为自己的察思对象，课程作业中非常常见。李欣慧是一名非常温和、低调的同学，但是每次提交作业和对接的时候都会给观看者带来惊喜。她总是微笑着，给我们带来属于她自己的理解和感悟以及表述形式。

如图5-20（a）、图5-20（b）、图5-20（c）、图5-20（d）、图5-20（e）所示，依次为服装与服饰设计2015届李欣慧同学五次服装视觉规律表述的尝试。在五次尝试中，李欣慧同学表现出了察思图片中物品的可爱、洁净、天然、精致等特性，确实不容易，借助这个机会再次鼓励下。

图5-20

图5-20　2015届李欣慧同学成衣文本作业

如图5-21所示，对于最后表述形式——成衣，显现出来的效果，我们认为，李慧欣在成衣面料的选择上不太合适，图片中成衣面料应该选择偏硬挺的浅色面料。面料的选择，可以直接决定成衣效果的好与坏，它在服装中的作用非常重要。

图5-21　李欣慧同学的课题设置5——成衣（模特着装）

案例3——鲁月梅同学服装视觉规律表述文本

如图5-22所示，当看到这条暹罗（泰国的旧称）斗鱼，自然会联想到鲁月梅同学。图5-22（a）、图5-22（b）、图5-22（c）、图5-22（d）、图5-22（e）依次为服装与服饰设计2015届鲁月梅同学五次服装视觉规律表述的尝试。

或许是这条暹罗斗鱼过于有张力，笔者对鲁月梅工作进展较为关注，该生的视觉感觉很好，工作态度认真，加之勤奋，对作业质量要求很高。特别是面料表述与品类表述中，对“褶”使用的量很大，该生投入的工作量也可想而知。如图5-23所示，鲁月梅同学制作的成衣瑕疵在于，服装视觉规律环节中“褶”的作用和效果，并没有充分体现。

图5-22

图5-22　鲁月梅同学服装视觉规律表述

图5-23　鲁月梅同学的课题设置5——成衣

案例4——李新宇同学服装视觉规律表述文本

如图5-24所示，察思图片是麦穗，麦穗是丰收的象征，应该是朴实、饱满、喜悦、富足的风格调性。服装与服饰设计2015届李新宇同学使用的线条有序交错，对察思图片完成了陌生化处理，并将这种线条的交错，运用在服装结构之中，很好地遵循了服装视觉规律。如果将这种直线用麦粒的弧线来替代服装视觉规律又会如何呢？

如图5-24（a）、图5-24（b）、图5-24（c）、图5-24（d）、图5-24（e）所示，依次为李新宇同学五次服装视觉规律表述的尝试。如图5-25所示，李新宇同学最终成衣表述是有效的，特别是服装廓型、结构线的处理与设计，遵循了服装规律，成为亮点。

图5-24

图5-24　李新宇同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-25　李新宇同学的课题设置5——成衣（模特着装）

案例5——曹聪同学服装视觉规律表述文本

正如图5-26所示，曹聪同学的设计感觉极好，在第四次设计尝试后，我们一致认为已经完成这一阶段的工作了，正如图5-26（c）所示，该设计已经很成熟了。印象中曹聪同学说话很少，每次看到她的作品时，笔者总会想起叔本华的一句话——当所有的思绪被嵌入在词汇时，这些思绪就死掉了。成衣如图5-27所示。

细心的同学会发现与以往案例的不同，曹聪同学视觉规律的尝试仅有四张图片，也就是说该生仅完成了四次表述尝试，就进入到下一个环节了。

图5-26

图5-26　曹聪同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-27

图5-27　曹聪同学的课题设置5——成衣

案例6——吕路萌同学服装视觉规律表述文本

如图5-28所示为服装与服饰设计2015届吕路萌同学的服装视觉规律文本资料。该同学共计提交六张图片作业。设计师在完成五次服装视觉规律表述尝试后，经过课程对接，对第五款调整后，最后确定了一件落地的款式。以蝉作为察思图片，在几轮课程中出现的频率很高，但是该同学的服装视觉规律表述应该是最为有效的，确实在进步！

如果在吕路萌的设计上找瑕疵的话，面料的使用值得商榷。前期使用的面料反而要比成衣时使用的面料效果来得好。其中，关键点在察思图片上的蝉衣。蝉衣的风格透明、裂纹、硬挺、轻盈，这些风格特征在成衣所用的面料上没有充分体现。

如图5-28（a）、图5-28（b）、图5-28（c）、图5-28（d）、图5-28（e）、图5-28（f）所示，依次是吕路萌同学视觉规律作业，共计六次的创作尝试。

图5-28(www.xing528.com)

图5-28　吕路萌同学的课题设置4——服装视觉规律表述

如图5-29所示，为吕路萌同学课题设置5——成衣。其中，图5-29（a）、5-29（b）、5-29（c）依次为人台着装与模特着装展示。

图5-29　吕路萌同学的课题设置5——成衣

案例7——叶婷同学服装视觉规律表述以及成衣文本

如图5-30所示，为2015届叶婷同学服装视觉规律尝试作业展示。图5-31为叶婷同学的成衣作品。

图5-30　叶婷同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-31　叶婷同学的课题设置5——成衣

案例8——胡晓琼同学服装视觉规律表述以及成衣文本。

如图5-32所示，为2015届胡晓琼同学的服装视觉规律尝试。图5-33是成衣作品。

图5-32　胡晓琼同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-33　胡晓琼同学的课题设置5——成衣

案例9——卞仪涵同学服装视觉规律表述以及成衣文本

如图5-34（a）、图5-34（b）、图5-34（c）所示，依次是服装与服饰设计2015届同学卞仪涵服装视觉规律表述。成衣如图5-35所示。

图5-34　卞仪涵同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-35

图5-35　卞仪涵同学的课题设置5——成衣

案例10——杨玉如同学服装视觉规律表述以及成衣文本

如图5-36所示，为服装与服饰设计专业2015届杨玉如同学的服装视觉规律表述图片，该同学以瓦当为灵感，作为中国文化传统的载体之一，如何对中国文化传统进行现代性表述，是当下的时代课题。杨玉如同学的案例具有示范性和典型性，值得关注（图5-37）。

图5-36

图5-36　杨玉如同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-37　杨玉如同学的课题设置5——成衣

案例11——方圆同学服装视觉规律表述以及成衣文本

如图5-38所示，服装与服饰设计专业2015届方圆同学的服装视觉规律表述图片，该同学以水母为灵感，类似灵感多见女生。可见，方圆是一个极为细腻、敏感的人，服饰设计专业需要这样的男性。成衣如图5-39所示。

方圆同学调研对象很具体，将自己前期积累的灵感特征形态，与这些经典的廓型进行结合，使得该同学的设计效率很高，这种设计方法值得推广。

图5-38

图5-38　方圆同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-39　方圆同学的课题设置5——成衣

案例12——欧阳希同学服装视觉规律表述以及成衣文本

如图5-40所示，为服装与服饰设计专业2015届欧阳希同学的服装视觉规律表述图片，该生的察思图片是一种食物——竹笋。竹笋的形态特征在面料表述中得以显现，然而在服装视觉规律表述中却遇到了不少的麻烦。整个工作过程，欧阳希表现出很勤奋，有很强的韧性。这种品质在以后的工作中，会很有用。

图5-40　欧阳希同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-41　欧阳希同学的课题设置5——成衣

案例13——金何惠同学服装视觉规律表述以及成衣文本

如图5-42所示，为服装与服饰设计专业2015届金何惠同学的服装视觉规律表述图片，该生的察思图片是乌龟。龟壳的肌理效果，在前期面料表述中得以充分体现，在廓型设计中如何做到拙而不笨，是何惠同学要考虑的问题。成衣如图5-43所示。

图5-42

图5-42　金何惠同学的课题设置4——服装视觉规律表述

图5-43

图5-43　金何惠同学的课题设置5——成衣

在课题设置服装视觉规律的表述中，笔者共使用了13名同学的作业案例。被选中的同学作业，说明他们在用心来完成，尤其是他们坚持走完了整个设计旅程，为课程阶段性完善提供了较为坚实的支撑。