经过微调后的课程设置，虽然都以面料二次设计来命名，但这次的面料二次设计，是有了前期积累而后修改完成的。有了前期对灵感器物元素提取和灵感元素风格倾向的分析，面料二次设计工作自然就显得从容。
仍以郑梢梢同学的作业（图2-4）为例，基于前期自我沟通环节的调研和积累，其作业具有较强的针对性。课程会给同学们提供一个反复尝试的空间，在一次次尝试后，会出现若干个面料二次改造的样品。在这些实验性的样品中，寻找一个作为阶段性最好的课程作业。如图2-4所示，该同学将《吻》中的弧状线性，作为面料二次设计的关键点，出现了与《吻》中类似的形态风格。
评判设计的好坏，没有标准或终极答案，只有阶段性的不断优化，或许你刚完成设计工作的瞬间感觉不错，但是几个小时后，就会有再次创作的冲动。
如图2-4是郑梢梢的第一个样品展示，图2-4右下的样品中，我们看到了极具东方装饰风格的纹样，这是对《吻》分析后的结果，在这里要点个赞。(www.xing528.com)
图2-5所示，是郑梢梢同学的第二次面料再造的尝试。在设计说明中作者写道：“采用多层叠加的方式，运用珠片绣、叠加式贴布绣、金银线手工针线迹等工艺装饰手段。用黑色牛仔布表现灵感图片中浓重的气韵，底面裁剪留出金黄色纹样。将白色机织布、珠片、金线相结合表现出眼睛的形态，使用金色饰片进行聚散、层层叠加的装饰手法，从而使作品产生较为丰富的层次感，以体现《吻》中的风格倾向和灵感元素特征。”以上文字是该同学在展板上的书写。另外，展板中也标注了色系、面料、辅料、工艺等。作为第二次面料二次设计的尝试，显然要比第一次作业来的成熟，在设计说明中该学生提到了眼睛、层次感、装饰性等关键词，说明该学生对待灵感图片的态度是认真的，对自己的灵感源——《吻》是有见识的。具有独立地解读和过滤能力。课程进入到这个环节，郑梢梢同学的课程作业表现是符合预期和有效的。
图2-4 面料二次设计尝试（一）
图2-5 面料二次设计尝试（二）
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