在设计构思中，总是在原著信息诱发的基础上，理性地把文字、图像、色彩、素材等要素纳入整体结构加以配置和运用。即使是一个装饰性符号、一个页码或图序号也不能例外。这样，各要素在整体结构中焕发出了比单体符号更大的表现力，并以此构成视觉形态的连续性，诱导读者以连续流畅的视觉流动性进入阅读状态。
书籍的整体设计大体是由外观和书芯两部分组成，就是将有关书的各种因素凝结在一本书中，不仅是对封面、护封、插图进行设计、还对一部分非具象的内容，如文字、编排版式、质感、肌理、色彩分布等进行设计。按照我国著名装帧艺术家张慈中先生的概括：书籍的整体设计就是制订书籍的整体及局部，材料与工艺，思想与艺术，表面与内部等各个因素的完整方案。使开本、护封、书脊、环衬、扉页、正文、插图乃至印刷、装订等方面的环节成为一个和谐的整体。
野兽派画家马蒂斯在《我怎样做书籍装帧》中说：书的外表尽管不同，但工作中所遵循的原则都是一样的，从整体到局部充分考虑如何形成一本书的有机体。书的开本、纸的品质、外表和内文的设计、铅字的型号和搭配、行距的大小及其与天地的比例，都需一一细致地进行考虑和构思。
如图3-1所示，由三联书店出版的“香港三联出版社青年作家比赛系列图形”引进10本在香港三联出版社举办的青年作家比赛中获奖并出版的书籍。这10位年轻的作者创作的形式主题完全不同。而引进大陆版是出版方希望能以一套系的方式出版，于是出版社设定了风格高度统一的装订形式，并且用完全无字的腰封去包装，希望褪去各种标签，展现现代年轻版本的原创作品，这些设计的手法正是书籍设计整体性的全面体现。
如图3-2所示，由解放军出版社出版的图书《刘洪彪文墨》一函五册，包括“诗稿”“联句”“祝辞”“短信”和“文论”。前四册为手写体墨稿，第五册为印刷体文字。著者刘洪彪先生是当代书法家。《刘洪彪文墨》是他舞文弄墨四十年的文汇墨集。有鉴于此，中国书法特有的墨液在宣纸上渗透奇效，将印刷体方块字渲染出渗透效果，竖排书中的墨稿文字，采用线装书字格装饰，把传统艺术与现代审美有机融合，把“刘洪彪文墨”五个大字拆开，分置于五册书的腰封，一册一字，一册一色，使各册独立，五册相联，是对此书名形象的着意塑造；将五本书腰封上醒目夸张的五色五字，顺序叠排于同样为腰封形式的外封套，使书之内外浑然一体又富于变化，很好地体现了书籍设计的简约风格。
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图3-1 香港三联出版社青年作家比赛系列
获得第八届全国书籍设计展教育类最佳设计奖的书籍《第十一套义务教育教科书》（图3-3），由人民教育出版社出版，在遵循教育部对教科书版面要求（包括开本、版心、字体、字号、行距、字距）的基础上，将整体性概念引入并贯彻到整套教材的设计之中。把“装饰”“装潢”等以往的装帧观念转化为信息的视觉化整合与再传达，将教学内容通过设计进行科学性和艺术性的梳理，使文本、插画、图表形成一个层次清晰的阅读空间。学生不再被多余的花边、装饰图案所干扰，增强了文本传达的整体力度和可读性。
图3-2 《刘洪彪文墨》龙丹彤设计
图3-3 第十一套义务教育教科书封面设计
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