情绪的作用和意义

每个人都具有各种各样的情绪，不管何种情绪，只要一经产生，便会影响整个认知过程，使整个认知过程都感染上情绪的色彩。情绪积极时，认知过程也积极；情绪消极时，认知过程也消极。情绪对认知的影响，主要表现在情绪具有动机性功能、信号性功能、感染性功能3个方面。

1）情绪的动机性功能

情绪的动机性功能是指情绪能激发人的认知和行动的动机。情绪在个体的生存适应和人际交往过程中起着十分重要的作用，它与动机的关系十分密切。这主要体现在以下两个方面：第一，情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。有时会努力去做某件事，只因为这件事能够给我们带来愉快与喜悦。第二，情绪也可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能直接反映个体内在动机的强度与方向。由此，情绪可以被视为动机潜力的指标，它是指个体追踪行动变化的能力，可以被来自环境的挑战而激发，对动机潜力的认识可以通过对情绪的辨别与分析来实现。例如，当个体面对一个应激场面时，动机潜力会发生作用，促使个体作出特定的行为（如逃跑），对这个动机潜力的分析可以由对情绪的分析获得。面对应激场面时，个体的情绪会发生生理的、体验的和行为的3个方面的变化，这些变化会告诉我们个体在应激场合动机潜力的方向和强度。

2）情绪的信号性功能

情绪的信号性功能是指情绪是人的思想意识的自然流露，各种各样的表情都具有一定的信号意义，这种信号有助于人与人之间的相互了解，即使在语言互不相通的情况下，凭借表情，人们也是可以交流的。在教学过程中，伴随着师生各自的认知过程与相互之间的认知过程，在这样的认知过程中，教学信息或信号是中介，师生之间的教与学活动是情绪认知活动，教师有必要从学生的表情去了解学生的学习状况，以便获得反馈信号，从而反思与改进自己的教学方法；学生也有必要从教师的表情去了解教师对教学信息的反应以及教师对学生学习的认可程度。因此，情绪的信号性功能在认知过程中起着不可缺少的作用。(www.xing528.com)

3）情绪的感染性功能

情绪的感染性功能是指人们之间感情的沟通需要情绪的感染，人接受客观事物所带来的刺激而引发的情绪体验也具有渲染性。情绪的感染性功能充分说明，人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程的集中注意或分散注意，从而影响认知的效率。

情绪对认知过程的影响既有积极的一面，也有消极的一面，这取决于人们认知过程的心境状态。由于心境对认知的影响是弥散性的，它不仅影响认知过程的质量，而且还影响认知过程的效率。因此，心境的积极状态和消极状态会以不同的方式影响认知的各种过程。鲍尔（Bower，1981）等一系列研究表明，与心境一致的材料比与心境不一致的材料更容易记忆，这种现象称为心境一致性记忆效应。鲍尔对这种现象的解释是，情绪也像其他东西一样可以作为回忆的线索，即一种心境（如高兴）产生时在心理出现的记忆（或事件）是和这种情绪联结在一起的，因而也间接地与其他情绪（如愉快、欢乐等）一致性的记忆联结在一起。产生这种效应的原因，可能是经过精细加工，在记忆中，情绪一致性的材料就更多地联结在一起；也可能是心境一致性的材料与自我有密切关系；或者可能是心境加强了记忆联结的强度。由此可知，情绪直接影响记忆的识记、保持、再认和重现等记忆的基本过程。