能力的结构问题是现代心理学中一个非常重要的研究课题，分析能力结构的因素对于深入理解能力的本质，合理设计、进行能力测量，科学地拟订能力培养的原则，都有重要的意义。
1）二因素理论
英国心理学家斯皮尔曼（C.Spearman）运用因素分析的方法，提出智力结构的二因素理论（图2.1）。他认为智力包括两个因素，即一般因素（又称G因素）和特殊因素（又称S因素）。G因素是每种心智活动所共同具有的，S因素则是因心智活动不同而各异，它指专门领域的知识。完成任何一项作业都是以上两种因素决定的。例如，完成一个数学推理作业需要G＋S1，完成一个言语作业需要G＋S2，完成第三个作业则需要G＋S3，这几个测验的结果出现正相关，是由于每个作业中都包含有一般因素G，但三者又不完全相关，是由于每个作业中都包含不同的、无联系的S因素。由此，斯皮尔曼得出G因素是智力结构的基础与关键，是一切能力活动的主体。
图2.1 智力结构的二因素理论
2）群因素理论
美国心理测验权威瑟斯顿（L.Thurstone）认为，智力活动都是依靠彼此无关的许多原始因素或原始能力构成的。他从56种不同的测验中概括出7种主要因素，分别是计算能力、言语理解能力、词的流畅性、记忆能力、演绎推理能力、空间知觉能力和知觉速度。瑟斯顿为此设计了基本智力测验来测量这7种因素，结果发现这些能力之间存在一定相关，这说明它们并非彼此独立，这实际上又支持了斯皮尔曼的二因素理论。智力的群因素理论如图2.2所示。
图2.2 智力的群因素理论(www.xing528.com)
3）三维结构模式理论
美国心理学家吉尔福德（J.P.Guilford）在20余年因素分析研究的基础上，于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物3个维度去考虑（图2.3）。智力活动就是人在头脑里加工（即操作过程）客观对象（即内容）、产生知识（即产物）的过程。智力的操作过程包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价5个因素；智力加工的内容包括图形（具体事物的形象）、符号（由字母、数字和其他记号组成的事物）、语义（词、句的意义及概念）、行为（社会能力）4个因素；智力加工的产物包括单元、类别、关系、系统、转换、蕴含6个因素，这样，智力便由4×6×5＝120种基本能力构成。
1971年，他把内容维度中的图形改为视觉和听觉，使其增为5项，智力组成因素变为150种。1988年，他又将操作维度中的记忆分为短时记忆和长时记忆，使其由5项变为6项，智力结构的组成因素便增加到5×6×6＝180种。吉尔福德认为，每种因素都是独特的能力。例如，学生对英语单词的掌握，就是语义、记忆、单元的能力；又如，说出鱼、马、菊花、太阳、猴等事物哪些属于一类，回答这类问题进行的操作是认知，内容是语义，产物是类别。
图2.3 智力的三维结构图
4）层次结构理论
美国心理学家阜南（Vernon）提出智力层次结构理论（图2.4）。阜南把斯皮尔曼的一般能力因素作为最高层次；在这个层次之下包含了两大因素群，即言语和教育方面的能力因素、操作和机械方面的能力因素；第三层是小因素群；第四层是特殊因素。由此可见，阜南的智力层次结构理论只不过是斯皮尔曼的二因素理论的深化。
图2.4 智力层次结构理论
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