跨学科指的是为超越两个或多个学科的融合，通过人、实践和来自多个学科的构建之间的对话实现的协作性和反思性关系。学科之间的对话表现为整体大于部分之和。当多个学科交叉并整合于实践活动，对学科的新的认识也将由此产生，这契合于人们认识世界和改造世界的规律。
（一）什么是STEAM教育
根据《2019年中国STEAM教育行业报告》等资料，STEM教育理念首次出现于2006年，美国第43任总统布什在国情咨文中提出《美国竞争力计划》，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。STEAM教育是在STEM教育的基础上与艺术等学科的整合，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Math）五门学科相结合后的简称，是强调多个学科交叉融合的综合教育。该理念的提出不光要考虑科学技术工程和数学，还应该用美学、社会学等角度看待这些学科。
STEAM教育是跨学科综合教育，着力培养以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科学素养。STEAM真正要做的不是多学科，更多的是在多学科的基础上将知识融合起来。它更强调主题之下的概念及一些基本技能，也即我们常说的知识技能。整合是知识技能的精髓。
通过STEAM教育，增强融合多学科知识的能力，并在创客教育中将创造力表达出来，形成一个素质教育与创新实践融合的闭环。随着理念的完善，创客教育已经渐渐融入STEAM教育理念中，成为其中的一种分支和实践方法。[12](www.xing528.com)
WSC世界融合创新教育大会首度对STEAM教育进行了定义，认为STEAM教育即融合创新教育，是一种基于现行教育与未来社会发展相匹配的需求，以解决未来世界性的问题为目的，将科学、技术、工程、艺术、数学等多学科充分融合，以激发学生好奇心为出发点，培养学生的持续学习兴趣，运用情景式、任务型的教学方法，采取探究式的学习方式，提升直观发散思维和融合创新思维能力的教育理念。
（二）普及STEAM教育的意义
《2019年中国STEAM教育行业报告》指出：STEAM教育对于知识密集型经济的重要影响不断凸显，科学、技术、工程和数学等领域的技能人才缺口日益扩大。STEAM专业人才对各国抢占第四次工业革命先机、促进制造业的智能升级具有关键作用。发展STEAM教育有助于各发达国家应对老龄化带来的劳动力人口减少、填补技能劳动力缺口，促进经济良性发展；更能够助力新兴经济体抓住信息技术和互联网革命带来的发展契机，在新兴产业领域抢占先机，实现经济上的飞跃和赶超。对于所有国家而言，STEAM教育的发展涉及基本的公民科学素养的培养，也关乎劳动者就业能力的提升，对于促进就业、维护社会稳定、提升公民素质均具有重要意义。[13]
STEAM教育近年来引入我国，成为教育的一大热点，大多是在基础教育K-12范围进行研究。不像西方国家，我国的高等教育被认为已经有了各种跨学科的影子，比如说新文科、新工科、新理科的产生，意味着人们更加重视学科之间的交叉连接。在基础教育阶段的STEAM跨学科实际上也能在新课程改革进程中找到中国的范本。
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