构建学习型社会的价值体系

（一）社会价值与个人价值的联通

学习型社会是“成功地实现了价值转换”的社会，学习价值理念的转换是学习型社会构建的内容、条件和核心。^[37]一般认为，教育的价值包括社会价值和个体价值两方面，而学习型社会体现为两者的统一。

教育与社会有着千丝万缕的联系，社会是教育的载体，教育是社会的功能。学习型社会的教育可以在一定程度上消解现代社会的危机与困境，现代社会的发展又为学习型社会的建设提供了充足的经济和科技条件。学习型社会体现的是可持续发展理念，同时也重视人与人之间、人与自然之间的和谐关系。这与整个现代社会发展的价值趋向不谋而合。在学习型社会中，社会的发展不再是孤立的物质财富的增长，而是立足于整个人类共同利益的人的最为本质的发展。人的发展是学习型社会发展的手段和驱动力。社会的发展只是人作为个体发展的结果。

学习型社会的内涵包括人人发展以及全面发展，体现的是全民教育和终身学习的理念——将人的发展作为根本目标的理念。在传统的工业社会，职业技能和岗位知识的获得取代了人性的发展、心灵的陶冶、精神的升华，成为教育的目的，教育沦为服务于经济增长和市场满足的工具，人的真正价值被蒙蔽、泯灭、无视。赫钦斯正是基于教育中过分注重职业训练和人才培养的问题，提出构建以人的发展为根本目的的学习型社会。赫钦斯认为，教育必须从单纯的职业获得及人才养成中解脱出来，也就是将具有功利主义和实用主义的人才培养和教育转变为以人的自我实现、人性自由、人格完善为目标的人才培养和教育。在学习型社会中，教育和学习伴随人的一生，而且人在整个社会环境中学习、成长；教育不再局限于传统的学校教育，而是扩展到其他机构的非正规教育以及发生在各种场合的非正式学习。^[38]

（二）正式化与非正式化教育的贯通(www.xing528.com)

习近平总书记在十八届中央全面深化改革领导小组第四次会议上强调，要构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥，^[39]为教育改革指明了方向。从某种意义上说，构建学习型社会意味着教育的整体性改革，以及现代教育体系的重建过程。具体来说，就是要增强学习者在各级各类教育之间的流动性，在正式教育与非正式教育之间建立有利于学习者自由选择的机制，形成上下贯通、左右联通、内外互动的教育新格局。^[40]

正式化教育的过程，意味着主客体的分离，以及教育与外界的隔离，整个教育过程被包装进一个个“纸箱”之中，形成了自我封闭的等级体系。接受某一级的教育，尤其是中学以后分出了普通教育和职业教育的三六九等，这让一个人选择了一种专业或行业后就基本与其他专业或行业绝缘了，这对一个人的发展来说是个巨大的藩篱。

而在学习型社会中，伴随着知识爆炸，谁也不能说“学好数理化，走遍天下都不怕”了，因为如今人们需要的不仅是专业性知识的积累，更需要具备问题解决和突破创新的能力，而这些能力的掌握贯穿整个教育过程。如果在某一时刻出现断裂，那么很有可能丧失个体发展前景及浪费整个社会的教育资源。学习型社会意图打破正式教育与非正式教育的藩篱和对立，利用区块链等新兴技术，通过各级各类教育中的学分互换，将学习真正融入个体发展的各个方面及整个过程。