本书探讨新工业革命与教育革命的融合

本书讨论新工业革命，截取的是人类历史上特定的工业文明阶段的革命，考察的重点在于与工业文明阶段发生的几次大的革命相对应。这是因为工业文明阶段发生的革命给世界带来的巨变是空前的，比以往任何文明的总和还要多，下一个巨变必将是对这个巨变框架的脱离与继承元素的重构。新工业革命承前启后，需要对支撑原有经济大厦的根基有从内到外全方位的了解和审视，才有可能对新方向上的努力做出正确的判别，定好局开好步。讨论的第三次教育革命是就整个人类发展史的全视域而言的，这是因为，种种迹象表明，人类教育正在发生的是有史以来第一次自身的周期性大循环，这个大循环与工业文明时代向新的文明时代过渡历史性相遇，意味着人类历史迎来真正意义上的整体性变迁。这场变迁是从内到外的、全方位的、最为彻底的变迁，是必须引起人们高度注意重大的变迁。

在全视域上审视第三次教育革命与在工业文明阶段审视具有根本转折性的新工业革命阶段，既可以帮助我们将教育与经济发展的同向而不同步性突显出来，同时有助于人们对人类社会正经历的这场大变迁的深刻与艰巨程度的理解。在人类共存的六种实践活动中，教育系统演变的缓慢性表明，这场深刻的革命，将以新技术为动力，以更为深层次的文化变迁、人的思维方式革命为标志和引领，是从外到内的、全方位的、系统整体的社会变迁运动。由此，全视域上的第三次教育革命与工业文明阶段的新工业革命融合，将是我们对这场教育革命的审视框架。在这个总的框架内，将不仅关注技术视角，同时特别关注技术背后更为深刻的文化变迁的视角；将不仅关注教育形式的翻天覆地的变化，更关注关于知识与教育内涵重构的深层次的根本性变革。

【注释】

[1]周洪宇，徐莉.站在人类历史拐点处探求教育变革之路［J］.国家教育行政学院学报，2014（7）：3.

[2]习近平主持中央政治局第九次集体学习［EB/OL］.人民网，2013-10-01.http：//politics.people.com.cn/n/2013/1001/c1024-23094554.html.

[3]习近平在二十国集团领导人第十次峰会第一阶段会议上的讲话［EB/OL］.新华网，2015-11-16.http：//www.xinhuanet.com//world/2015-11/16/c_1117147101.htm.

[4]金砖国家领导人第十次会晤约翰内斯堡宣言（全文）［EB/OL］.中国政府网，2018-07-27.

[5]李尧远.正在进行的“工业革命”：次第与主题之辨［J］.读书，2018（3）：3.

[6]王子洵.李克强：中国正在迎来一场“新工业革命”［EB/OL］.新华网，2018-07-27.http：//www.xinhuanet.com//politics/2015-11/19/c_1117199564.htm.(www.xing528.com)

[7]新华社.二十国集团领导人杭州峰会公报［EB/OL］.新华网，2016-09-06.http：//www.xinhuanet.com/world/2016-09/06/c_1119515149.htm.

[8]金砖国家领导人第十次会晤约翰内斯堡宣言（全文）［EB/OL］.中国政府网，2018-07-27.

[9]杰里米·里夫金.第三次工业革命：新经济模式如何改变世界［M］.张体伟，孙豫宁，译.北京：中信出版社，2012.

[10]克劳斯·施瓦布.第四次工业革命：转型的力量［M］.李菁，译.北京：中信出版社，2016.

[11]“一带一路”为中国开放发展开辟新天地［EB/OL］.中国新闻网，2019-04-29.

[12]张奎，陈见辉，崔海花.教育对工业革命的影响［J］.现代企业教育，2014（20）：284.

[13]徐莉.对第三次工业革命本质内涵的教育审视［J］.教育研究与实验，2013（2）：21-24.