商务英语专业保送生招收情况分析

华南理工大学作为教育部批准具有招收保送生资质的高校之一，其外国语学院的英语专业历年来也招收有来自全国外国语学校的保送生，一般每年在5～8名之间。但自2014年起，该学院改英语专业为商务英语专业，开始从全国16所具备保送资格的外国语中学大量招收保送生。2014级至2017级，每个年级保送生比例一直占该专业招生总人数80%左右，高考生比例仅占约20%。2014级以来的保送生入学后，笔者经过几年的观察，发现保送生的表现与预期相比有较大落差，主要表现为学习不够努力，因此学习成绩不够突出，在课外则普遍较为活跃，积极参加各种社团（协会）活动。这一情况与2014级之前英语专业学生的表现形成较大反差：英语专业学生（大多为高考生）学习劲头较足，学习风气较浓，但参加课外活动则没有那么活跃。笔者近10年来一直主管学院本科教学，对2014级以前的英语专业学生（高考生）和2014级以后的商务英语专业学生（保送生）在学习表现上的差异印象深刻，也感纳闷：为什么在外国语中学成绩优异的学生被保送到大学后却出现学习松懈的状况？为此，笔者组织调研小组，在2017年7月对2014—2016级商务英语专业保送生进行了问卷调查，同时对英语专业2012—2013级两个年级高考生和商务英语专业2014—2015级两个年级保送生的前两年语言主干课程成绩进行统计和对比，同时比较2011—2013级高考生和2015级保送生的英语专业四级考试成绩，以考察高考生和保送生在大学前两年学习质量的差异，并进一步分析原因，提出建议。研究对象4个年级的相关情况如下：

如表1所示，2012级和2013级的高考生占比90%左右，保送生仅占约10%；2014级和2015级的高考生占20%左右，保送生占约80%。本文在成绩对比中，对高考生年级（即2012—2013级）的成绩统计只统计高考生的成绩，不统计年级中少数保送生的成绩，同理，对保送生年级（即2014— 2015级）的成绩统计只统计保送生的成绩，不统计年级中占比较少的高考生的成绩，以此保证成绩的对比完全是高考生和保送生之间的对比，且所有课程成绩均取自学校教务系统。

表1 华南理工外国语学院2012—2015级 （商务）英语专业招生情况(www.xing528.com)

研究基础：本文对高考生和保送生成绩的纵向对比虽是在英语专业和商务英语专业之间进行，但由于两个专业前两年的课程基本相同（商务英语专业只多设了两门商务课程，即《会计学原理》（32学时）和《经济学原理》（32学时）），基本都是语言课程，重在夯实学生的语言基础，因此，两个专业学生理论上花在语言学习上的时间和精力基本相同。此外，两个专业前两年的课程内容、教学方法、目的和要求、以及考核方式和要求等也基本相同，且近几年授课教师队伍基本稳定，没有太大变化，因此可以说两个专业学生前两年的学习环境是基本相同的。成绩对比方面，拟选取语言核心课程中的精读（《基础英语》）、泛读（《英语阅读》）和听力（《英语听力》和《英语视听说》）三门课程的成绩进行，观察高考生和保送生们分别在第一学期和第三学期在这三门课程上的成绩进步情况，笔者认为，这三门课程的成绩基本可以体现被观察对象的语言水平，也基本反映了被观察对象的学习质量。鉴于此，笔者认为，对前述高考生和保送生成绩的纵向对比具有可比性，对比结果具有意义。