探析商务英语国家级课题研究热点

从获取的 23 个立项中，通过关键词分析，发现项目研究热点主要集中在商务英语教学研究、商务翻译研究、商务话语研究和商务语用研究四个方面，见表1：

表1 2008—2017年商务英语国家级课题 项目研究热点

续表

通过表1，笔者发现以下特点：

（1）商务英语专业教学及人才培养模式为最大的热点

商务英语本科专业虽然是在 2006 年才通过教育部论证开设，但这之前，为了满足市场外语人才需求，已有不少学校在开设商务英语专科专业或者是在英语本科专业的基础上开设英语专业（商务方向），这为不少专家学者就如何办好商务英语专业、培养行业和社会急需的合格商务英语人才集聚了前期的研究基础，并以2007年商务英语本科专业获批为契机，开始着手关于商务英语专业建设以及人才培养的研究，不少论文成果相继发表，并同样在国家级科研课题上取得了突破。

（2）商务英语话语研究成为研究新方向

商务话语就是人们如何在商业机构里使用书面语和口头语完成工作，它是商务环境中的一种社会行为（Bargiela-Chiappini，Catherine Nickerson & Brigitte Planken，2014）。商务话语与普通英语话语有所不同，正如王立非教授所指出的普通英语话语（语言文学话语）关注的是语言的人文价值，而商务话语则是关注语言的经济价值；普通英语话语研究属于基础研究，而商务话语研究则属于应用研究。从所立的国家级项目来看，“中美贸易摩擦论辩话语研究”和“中外上市公司年报话语对资本市场的影响预测对比研究”已经呈现跨界思维，也即是商务英语研究，尤其是商务话语研究已经从普通的语言思维转向了经济思维、管理思维乃至营销思维，这也是今后商务英语研究的一个重要转向。(www.xing528.com)

（3）商务英语学科内涵与定位研究的高级项目亟待加强

从所搜集的高级别项目来看，大部分研究集中商务英语教学和商务英语话语研究，缺少商务英语学科理论构建的研究，虽然近些年也有一些学者发表了商务英语学科内涵和定位的论文（曹德春，2012；王立非，2012）以及商务英语学科定位的学理依据（吕世生， 2013；2015），但这些研究也比较零散，数量极少。这说明关于商务英语专业学科定位的学术研究还必须进行深入的探讨，只有进一步理清商务英语专业的学科内涵和定位，才能更好地促进商务英语专业教学和人才培养。同时，从另一个层面可以看出，当前商务英语专业的学科研究力量尚存不足、学科建设也需进一步加强。也正如王立非、李琳（2013）所指出的“只有以完整、系统的商务英语学科为支撑，商务英语专业才可能实现高水平、可持续发展，才能促进高质量商务英语研究成果产出。”

（4）商务英语应用与理论研究不平衡

商务英语研究具有重要的经济价值，22项国家级项目几乎均为应用研究，而缺少基础研究。张武保（2014）指出“商务英语专业发展虽快，但缺乏系统理论的支持。”就本质而言，应用研究和基础研究二者相互依存，应用研究作为解决学科实际问题的研究固然重要，但基础研究对于探明学科规律、建立学科理论更不可忽视。正如叶兴国（2014）所指出的。“一方面，商务英语学科和商务英语专业之间具有内在的统一性，两者相互交融、相互依存、相互促进；另一方面，我们不能把商务英语学科和商务英语专业混为一谈，因为两者之间在划分依据、构成要素、建设目标、组织结构、建设任务、建设的内涵要素、评价标准等方面各不相同。”此观点虽是对学科和专业做出了区别，但这一评判也同样适用于商务英语的基础研究和应用研究。从某种程度上讲，基础研究属于宏观理论层面的，而应用研究则属于具体应用层面的，只有商务英语理论这个宏观架构搭建好了，才能更好地指导商务英语专业的建设和发展。当前的商务英语理论主要是来自两个方面：一是普通的英语语言文学理论，如，跨文化语用学视野下的英汉商务语篇翻译研究⑤；基于语料库的英汉商务话语人际意义对比研究②；当代商务语言的社会语言学研究——中国内地与香港的比较视角⑥等；另一个则是借鉴经济学、管理学、法学等理论在商务英语中的应用研究，如，中外上市公司年报话语对资本市场的影响预测对比研究㉒，此研究是把语言和经济相结合，主要研究语言的经济价值。目前，此类的研究较少，这与商务英语师资多由普通英语师资转型有密切关系，不少研究只是探讨跨界理论在商务英语研究中的应用，其与商务英语的理论关系有待深入研究。截至目前尚未形成系统的商务英语理论，反映出商务英语理论研究的深度和广度不够（王立非、李琳，2013）。

（5）商务英语教材研究薄弱

教材在人才培养中发挥着重要作用，虽然近年来市面上出版了大量的商务英语教材。但是，有关商务英语教材设计、编写方面的学术研究成果却相对缺乏，对教材编写的理论、理念、内容、可学性等方面的探讨有待加强（王立非、李琳，2013）。也有研究指出当前“商务英语教材编写普遍缺乏扎实的研究基础，没有很好地解决商务英语教材商务与语言复合度、知识侧重点等问题，教材“选题雷同、内容重复、特色不鲜明、知识体系不完整等现象”（刘青春，2010）十分常见。纵观十年来的国家级立项项目，也只有湖南大学的莫再树教授探讨了中国百年商务英语教材发展整理与研究（莫再树，2016）。此研究是对过去百年的商务英语教材发展进行的梳理，对当前的商务英语专业教材编写有一定的启示意义，但是对于商务英语教材编写的理念、语言与商务知识编写的符合度以及商务英语案例教材编写等方面的研究还很欠缺。