2.2.1 论文来源
笔者通过检索中国知识资源总库（CNKI）收录的2011—2017年的含有商务英语相关关键词的论文，检索时间为2018年3月28日，共检索到9 395篇相关论文。随后依次分别检索发表在国内核心期刊和CSSCI期刊上的论文，共检索到666篇论文发表在国内核心期刊，294篇相关论文发表在CSSCI期刊上。限于检索方式主要是通过标题和关键词检索，本研究可能无法涵盖商务英语的所有论文，但可以帮助读者了解商务英语研究的发展历程和大致走向。
2.2.2 论文研究主题及热点分类
笔者利用关键词检索、文摘检索、题名检索等检索方式，剔除了核心期刊中77篇无关论文，剩余580篇论文作为研究对象。在确定研究对象的过程中严格做到全面、准确，尽量将搜索误差降到最低。笔者采取“主题”分类法，根据所检索的核心期刊论文的研究内容和主题，将检索到的核心期刊论文分为9类（见表2）。
（1）商务英语学科建设：涉及商务英语学科定位及建设、商务英语人才培养模式、商务英语人才素质商务英语现状等。
（2）商务英语教学研究：关于商务英语课堂教学、商务英语测试评估、商务英语学生学习能力研究。
（3）商务英语翻译研究：以商务英语的翻译作为出发点，对各种商务文本的翻译进行理论实践或其他方面的探讨。
（4）商务英语语言特征：以商务英语的语言特征为对象，探讨商务英语词汇、句型、功能、语用等方面的特征。
（5）商务英语教材研究：对商务英语的相关教材进行研究。
（6）商务英语行业测试及培训：对商务英语相关行业进行探讨，包括各种商务英语水平考试及相关的培训。
（7）商务英语跨文化研究：对跨文化交际在商务英语研究和应用过程中的作用和影响进行研究。
（8）商务英语教师发展研究：以商务英语教师为研究对象，对其现状进行总结，分析利弊，对其今后发展提出建设性意见。
（9）商务英语书评：对国内外商务英语相关书籍进行评析、鉴赏等。
表2 “中国知网”核心期刊上发表的商务英语论文统计表（2011—2017年）
表3 “中国知网”核心期刊商务英语 热点话题统计
从表2和表3可以看出：
（1）商务英语教学成为研究热点，从2007年对外经济贸易大学设立第一个本科专业开始。如何建设好商务英语专业，一直成为了业内学者专家共同努力的方向。截至 2018 年年底，已有411所本科院校设立了商务英语专业。作为一门复合型学科，商务英语的教学缺乏体系化的理论指导，不少相关教学问题迫切需要得到解决。
（2）商务英语研究热点较不平衡，商务英语主要研究热点集中于教学、专业建设、翻译及人才培养方向。研究主要还是集中于理论方面，缺乏实践性探索。
从表2和表3可以看出：
（1）商务英语已经逐渐成为研究热点
从图4可以看出，2011—2017年相关商务英语论文的发表数量较多，中途有下降走势，但呈回升状，总体数量较多。商务英语虽然已经有20年的发展历史。但从2007年起，教育部才首批对外经济贸易大学设立商务英语本科专业，到 2018 年年底全国已有411所本科院校设立了商务英语专业。因此，可以看出商务英语作为一门新兴学科，被关注度在逐渐提升，成为一门热门研究学科。
（2）研究领域广，但分布不均匀
商务英语作为一门新型复合专业，其不仅局限于英语，凡是与商务相关领域都可以作为其研究范围。表2显示，商务英语研究领域十分广泛，但是商务英语学科建设和教学的关注度较高（合计占比50%），商务英语语言特征和商务英语翻译研究其次，其余领域相对过少。因此，对于商务英语的研究虽然领域广，但是分布偏差较大，部分领域研究仍缺乏深度。
（3）发表过商务英语论文的期刊较多，但论文质量偏低
从图2～图4可以看出，2011—2017年七年来，有大量的商务英语论文发表，而发表在核心期刊的论文连不及总量的1/10（剔除检索中的无关论文后），发表在CSSCI上的论文数量不及核心期刊上商务英语论文的1/2。这表明了商务英语相关论文“质”与“量”发展不一致，在题目选取，学术研究等方面仍有待提高。
图2 2011—2017年国内核心期刊上发表的商务英语论文分类柱状图
图3 2011—2017年国内CSSCI期刊上发表的商务英语论文分类柱状图(www.xing528.com)
图4 2011—2017年国内期刊上发表的商务英语论文各年折线图
（4）有关商务英语的实证研究论文过少，目前绝大部分仍停留在理论研究。
据笔者统计，在2011—2017年发表在国内核心期刊上的商务英语相关实证研究论文不到论文总量的10%。这表明目前研究者们大都仍然停留在理论研究阶段，缺乏实证探索。笔者认为，在商务英语理论不断完善的同时，研究者们应将理论与实证结合，为商务英语的发展奠定更坚实可靠的基础并提出指导建议。
2.2.3 商务英语论文研究方法
从图5可以看出，在 2011—2017年CSSCI期刊上发表的商务英语论文中，实证研究论文数量仍远低于非实证研究数量。实证研究占比14.7%，非实证研究占比85.3%。
图5 2011—2017年CSSCI期刊上发表论文研究方法变化
2.2.4 各类论文简要分析
（1）商务英语学科建设
从2007年起，商务英语经教育部批准成为了一个全新的本科专业。截至2018年年底，已有411所院校设立了商务英语本科专业。商务英语的学科建设一度成为研究热点，学者们进行了激烈探讨。这类探讨主要是从商务英语的发展和现状出发，探究商务英语学科建设的迫切性和必然性，商务英语学生素质的构建与培养模式。王立非、李琳（2011：6）与胡剑萍（2011）等具有代表性的论文都从不同视角探讨了商务英语专业相关问题，提出改革新思路，对我国商务英语专业发展和人才培养起到了积极作用。
（2）商务英语教学研究
商务英语教学初期主要探讨商务英语起源，商务英语与专门用途英语（ESP）的关系，以及如何有效开展商务英语教学实践。近年来，商务英语教学作为研究热点，随着论文数量不断增加，研究深度和广度也在不断提高，包括如何优化专业设置，如何规划商务课程教学模式，并将其推广至全国各大院校，等等。而合作教学法、叙事教学法等教学法理论和跨文化交际、计算机辅助教学、行为研究等理论也被广泛应用于商务英语教学研究中。李兵（2015）的“商务英语立体化教学模式的探讨”和史兴松、徐珺（2012）的“跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示”等相关论文都结合了不同理论进行教学初探，以此寻求更加科学、高效的教学方式促进商务英语教学的发展。
（3）商务英语翻译研究
随着我国对外经贸活动日益增多，商务英语翻译的需求日益增大。学者们对于这一领域的关注程度不断增强，不但从宏观的角度研究商务英语翻译的理论、原则、策略，还从微观的角度探讨商务翻译的语言特征、词汇翻译、句子翻译和误译等。商务翻译研究的范围也在不断扩大，从以商务词汇翻译和错误分析为主导，发展到运用翻译理论指导商务翻译活动，经历了一个从感性认识到理性认识的过程。李艺倩（2010）的“商务英语语言特点与翻译信息对等”、段梦敏（2005）的“现代商务英语翻译策略”，以及徐珺（2011：6）、徐珺和肖海燕（2015：5）、徐珺和肖海燕（2016：4）等代表性论文分别从微观和宏观角度，与理论相结合，对翻译实践起到积极作用。
（4）商务英语语言特征
商务英语特殊的语言特征带动了商务英语教学、商务英语学科建设、商务英语翻译以及其他研究类别的出现和发展。对商务英语语言特征的研究主要采用文体学，语用学等语言学理论对商务英语文本文体进行分析和研究。论文的主要成果包括：商务英语的词汇、句法、篇章的结构特点，商务英语的语用功能（如语言得体、语用失误），人际交往，商务英语模糊性特征以及商务英语简明化等。
（5）商务英语教材研究
随着增设商务英语专业的高校日益增多，市场上的商务英语教材和参考书目数量激增。作为培养商务英语人才的重要工具——“商务英语教材”也引起了学者们的关注。对商务英语教材的研究主要为对商务英语教材的评析、选择和编写。而商务英语教材现呈现出一种“量”多但不“精”的现象。在商务英语教材的编写方面，建构主义理论、案例教学法以及立体教材的理论已被学者用来指导教材的编写。张燕妮、肖文科（2011）的“商务英语教材选择探析——以两种商务英语教材的分析为例”和宋海玲（2011）的“商务英语专业系列教材策划要注意的问题”等论文都为商务英语教材的选择编写给出了指导建议。
（6）商务英语水平测试及培训
目前此类论文主要集中于对商务英语水平测试体系（如：剑桥商务英语 BEC）的研究，对学生写作阅读水平测试，对BEC考试的设计与信度、效度研究等。行业培训主要集中在如何提高在职人员的商务英语水平。
（7）商务英语跨文化研究
跨文化交际是泛指一切在语言文化背景中有差异的人们之间进行的交际。商务英语所包含的内容涵盖了商务活动的全过程，也涵盖了市场调查、谈判、签约、定购、支付等一系列基本国际商务环节，商务英语就贯穿在这些商务活动中，是成功的关键所在。商务英语跨文化研究主要包含商务英语中跨文化问题，交流者能力与意识培养的探索研究，以及跨文化对于商务英语翻译、写作、教学等方面的影响，其中涉及了许多重要的跨文化交际理论。柳叶青、刘艳慧（2014）的“高校商务英语专业学生跨文化商务交际能力培养”和史兴松、徐珺（2012）的“跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示”等文章都将商务英语与跨文化交际紧密结合，推动了商务英语各方面的积极发展。
（8）商务英语教师发展研究
随着对外经贸实践活动的增加，我国对商务英语人才水平要求的提升，商务英语教师的发展引起了学者们的关注。此类论文主要研究商务英语教师师资队伍的建设、发展模式与发展现状等。其中将ESP需求理论和“双师型”教师等理论和概念作为商务英语教师发展方向的参考，以期提高商务英语教师的整体水平，促进商务英语人才的水平提升，满足社会的需求。如：郭桂杭、李丹（2015）的“商务英语教师专业素质与教师发展——基于ESP需求理论分析”和鲍文（2011）的“商务英语学科教师专业发展研究”等论文都各自从不同角度为商务英语教师的发展方向提出了建议。
（9）商务英语书评
商务英语的书评主要是对商务英语书籍的介绍及简单的评价。此类论文较少。
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