国际会计专业核心能力培养分析报告

（1）会计学（国际会计）专业核心能力检测方案（如表4−4−2至表4−4−5所示）

表4−4−2　课程群基本信息

表4−4−3　培养目标、核心能力目标与课程群目标的关联关系

表4−4−4　检测项目

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表4−4−5　课程群的核心能力目标、学习成果及其评价标准与方式

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（2）本检测方案的预期目标

本次考核将通过闭卷考试的形式，预计合格学生的比例超过70%，其中优良率超过30%，平均分达到70分以上。

（3）本次检测的学习成果总体分析

本次检测通过闭卷方式进行，测试学生41人。检测结果（如表4−4−6所示）显示，学生优良率达到24.39%，学生合格以上（60～100分）的比率为80.49%，平均分69.8，标准差10.96，合格率与平均分达到预期目标，优良率虽未完全达标，但是成绩的标准差较第一次测试下降，从15降到11，成绩更加均衡（如图4−4−1所示）；特别需要指出的是，第一次测试有4人在30～40分之间，最低分只有30分，第二次测试除一人38分外，其余低分段均集中在50～59分之间，低分段学生大幅减少（如表4−4−7所示）。

表4−4−6　成绩总体分布表

表4−4−7　成绩详细分布表

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图4−4−1　课程群测试详情

（4）课程群学习成果具体分析

本次课程群检测虽然在平均成绩、通过率分布、标准差等方面达到预期，但仍需要进一步改进。

首先，本次检测成绩学生总体平均成绩达到目标，但优良率有所下降，有1 名学生的得分为38分。可能的影响因素包括部分学生对于课程群内容缺少兴趣、学习时间、精力投入不够；个体差异也是一个重要原因，需要对于个别后进学生给予更多的引导和关注，培养其学习兴趣。

其次，对于较为复杂和迷惑性的会计理论理解，学生得分率为55.61%，学生完成情况不理想，说明对个别专业性与理论性较强的概念，比如对于企业现金流的预测，学生理解不够透彻。特别是对于会计信息多元、综合性强、专业难度加大的决策，学生掌握的情况不如人意。对财务分析在企业基本财务活动中的认识以及不同行业财务比率的情况分布的得分也较低，需要进一步加强对企业基本的债权融资活动和股权融资活动的讲解，增加对不同行业的财务比率分布情况讲授，特别需要结合具体案例作生动解读。学生对基本概念和经典理论的理解是后续目标3和目标4，识别并选择会计方法，定性、定量分析问题解决问题的基础，也是复杂情境的会计决策的前提，因此下一阶段应加强学生对于概念和理论的深层次理解。

计算与定量分析部分总体较好，但是仍有少部分学生得分较低，尤其是在复杂情境下的计算分析，例如对于企业现金流的预测、利润的预算、项目现金流的判断，说明这部分学生对复杂会计信息的获取、加工与处理能力较弱，这将影响其后续的定性与定量分析，最终难以找到决策方案。

（5）专业核心能力与培养目标达成情况分析

①理解会计信息分析处理加工的基础理论

为了能够较准确的测试学生对于基础理论的实际理解水平，该部分题目都是测试学生对相关概念和理论的实际理解能力，题目具有较好的区分度。该部分，学生总体平均得分率为55.6%。在成本基础理论理解上，学生得分率为56.10%，学生对于变动成本等基本概念的深入理解需要加强。会计信息处理要求学生掌握如何编制资产负债表、利润表等报表，熟悉报表的项目构成，本部分通过资产负债表和利润表的基本概念和项目构成等知识点来检测。资产负债表中流动资产和流动负债的构成项目部分学生掌握较好，平均得分率为61%，说明学生对于资产负债表和利润表的基本概念和基本项目构成理解得较好。

通过财务管理不同目标的比较、债券基础知识、风险的分类、资本结构来检测学生在做定性定量分析之前是否能充分理解、辨别会计信息，能否正确分析、处理、使用合适的方法，90.24%的学生知晓资本结构，但对债券特点、杜邦分析的了解情况不太理想，得分率分布为36.59%与31.71%。

②理解会计决策的基础理论

会计决策的基础理论理解方面，学生总体表现较好，得分率为70.7%，学生的决策能力的理论基础较为扎实。相关性信息的判断是会计决策能力的基础，在短期决策相关成本的案例判断中，学生得分率为95.12%，说明学生对于短期决策基础理解良好。(www.xing528.com)

此外，这里考察了经典的系统性风险、财务管理的主要目标、有效市场等。系统性风险掌握得最好，得分率达到95.12%。资本市场的标志性事件引发资本市场的大幅波动，学生对此较为关注，结合资本市场案例解读经典理论，学习效果显著提升。但一些学生对于财务管理的主要目标的理解出现偏差，得分率只有48.78%，说明学生对现实中财务目标并不能正确理解，在面对迷惑性选项时并不能正确选择。此外，学生需要判别企业的基本财务活动，掌握具体的财务活动包含的具体内容，该部分通过对经营活动、融资活动和投资活动包含的具体内容进行检测，以考查学生对特定现金流的理解，得分仅为21.95%，说明大部分学生对现金流的掌握尚不牢固。

③识别并选择会计信息采集、加工、报告的方法

应用会计知识和方法处理经济业务，这里需要测试学生全面掌握会计信息处理和决策的知识体系和业务技能，并且能够用于处理经济业务。因此我们综合测试了学生整体的会计知识应用于经济业务的能力。学生这一部分的平均得分率为75.37%，说明学生已经基本掌握了识别并选择会计信息采集、加工、报告的基本方法。

在成本计算方面，考核了学生对于变动成本法成本、完全成本法成本、期末存货成本、平均成本的计算能力，以及其相关指标计算与分析能力。成本计算的4题学生得分率平均为79.26%；不同成本计算模式下利润等基本指标计算的2题，学生平均得分76.82%；在预算能力方面，考核了学生对于预算收入、预算销货成本、预算生产成本的核算，学生平均得分87%。总体而言，该部分学生掌握较好，说明学生具备了会计计算与基础分析的基本能力。同时，通过对财务指标市盈率以及投资回报率的计算进行检测，平均得分率为52.4%，该部分得分中等，说明学生对财务指标的分析的掌握稍显欠缺，下一步应进一步增强对这部分的讲解。

④运用定性、定量分析方法分析问题并能够在分析的基础上提出解决方案

该部分考查了学生分析以及在分析的基础上提出解决方案的计算、分析、理解和决策能力。学生平均得分为74.8%，学生整体能力较好。但是学生在不同难度的题上差异较大，例如，在成本、利润、现金流分析上，学生平均得分为85.37%、63.41%、58.54%。说明在处理较复杂问题的分析和计算方面，仍有一定提高空间。这里，通过货币时间价值中现值的计算考察学生对定量分析方法的掌握，同时基于计算结果选取合适的方案，此题得分率达到100%，学生掌握情况理想。另外，结合实际生活场景测试了股票期望报酬率的计算，86%的学生计算正确，基本达到预期。

⑤明确决策目标的前提下，运用会计信息分析判断决策经济行为，然后采用合理方法做出会计决策

这部分内容学生平均得分为63.41%，得分率虽然及格，但是决策能力方面仍需要进一步加强。在此选取某家具店案例，结合实际情景，测试学生对于长期投资决策原则的把握程度，基于定性分析方法做出合理的投资决策方案，90.24%的学生找到了合理的方案，但仍有小部分学生无法做出决策。出于企业资本预算需要，学生需要根据题干中的多个会计信息做出判断、加工、整理与分析，同时使用定量与定性的方法依据计算结果给出决策方案。此外，对于运用多个财务指标进行财务决策得分较低，平均得分率为41.6%，说明学生对实务中的财务活动缺乏足够认知。

⑥理解会计伦理和职业道德的基本概念和内容

在伦理部分考核了学生对于会计伦理内容的识记与理解。在识记方面，需要学生进行国际会计伦理的内容选择，此为多选题，得分率为75.61%，24.39%的学生存在漏选。同时考核了学生对于伦理准则的理解，要求学生能够判断具体案例中，会计人员行为是否正确及违反的伦理准则。学生对于伦理案例的分析判断得分率为63.41%。该部分总体平均得分为69.51%，说明大部分学生能够较好地识记和分析、理解国际会计职业道德。

（6）拟采取的改进措施

根据学生的检测结果和存在的问题，课程群教学组下一步需要继续改进的措施包括以下几项。

①课程群应该继续提高课程群授课的生动性，特别需要精心设计课程内容、贴近“千禧”人群的教学方式，最大限度地调动学生积极性，最大限度地包容学生个体差异，最大程度地实现兼顾个性差异和结果趋同的教学模式，吸引后进学生对本门课程的兴趣，让更多学生能够投入更多精力，以实现本课程群的学习目标。

②课程群团队需要继续更新教学理念，探讨课程内容的优化，可以更多地导入生活实际，采用更浅显易懂的方式引导学生掌握关键性概念。本次课程群建设开始尝试编纂教学案例，用鲜活的企业实践场景化理论认知。同时，继续加强基于云课堂等移动互联网教学辅助工具的使用，通过有针对性地上传微课视频、分享中国大学慕课资源等，考虑运用线上、线下混合式教学方式，加强学生自主学习能力。

③课程群团队需重点加强财务分析基本理论、重点分析指标部分的讲解与分析，提高学生对不同指标区别的理解。同时，课上带领学生详细解剖现实中的管理会计、财务决策的分析过程，让学生了解现实中定性、定量结合的决策方法。课下利用云课堂推送测试题目，并在讨论答疑区组织更多学生参与讨论，加深学生之间、学生与教师之间的互动交流，扩充学生的学习维度，以强化学生定性与定量分析能力，最终提升会计决策能力。