优化方案：会计学（国际会计）专业课程群的优化建设

（1）质量标准优化方案

在前期建设中，课程群教学组在课程沟通方面进行了讨论，在确保各课程的独立性同时，避免教学内容重复，但是从整个学科角度，课程群尚未形成一个严格缜密的逻辑体系。本学年，教学组将在上一年基础上，紧紧围绕会计信息处理和会计决策能力，进一步整合课程之间的关联内容，将课程群形成前后连接、相互呼应的有机整体，培养学生基于课程群基础上的信息处理和决策综合能力。

①强化培养过程质量

基于最新专业调研与专业培养方案的修订，不断完善课程群各门课程的教学大纲，严格按照教学大纲科学开展教学过程；优化教学方案中学生学习目标、课堂教学目标、教学内容和手段、考核方式和试卷质量等方面的质量目标。

②注重培养结果质量

课程群整体教学评价采用定量评价与定性评价相结合的方法，由学生评价、第三方课程效果评价（第三方的学生能力评价）等多主体评价组成。围绕会计信息整理分析与会计决策能力，通过组织用人单位、实习单位、毕业学生与在校学生的访谈与调查，持续关注学生的职业能力发展与用人单位的满意度。不断提升课程群教学效果，以此寻求培养过程的进一步优化。

③落实质量保障制度

本课程群将继续设置课程群建设小组，定期召开专业负责人、课程群负责人、学科负责人、课程负责人及A、B角色授课教师参加的研讨会，依据课程群建设目标与人才培养质量要求，在教学方案中规范课堂教学、作业、师生讨论、学生考核等诸多关键教学环节和评价规则，约束整个教学过程，有利地保障了课程群学生能力培养质量。(www.xing528.com)

（2）课程群的结构优化方案

在2017级会计学专业培养方案中，将管理会计（双语）与财务管理（双语）课程的授课学期进行了调换，即管理会计（双语）由原先的第四学期改为第五学期，财务管理（双语）课程由原先的第五学期改为第四学期，财务分析（双语）课程依然保留在第五学期讲授。

财务管理（双语）课程的前置旨在进一步理顺学科知识体系，提前给学生植入货币时间价值理念、估值的原理、风险的意识以及会计决策的基本原则与指标体系构建等知识，依托代理理论、有效市场假说、资本结构理论等经典理论，培养学生具备初步会计信息分析的能力，为后续管理会计（双语）与财务分析（双语）课程中会计信息的处理以及复杂情境的会计决策做好铺垫。通过对不同课程内容进行深入分析，寻找相互之间的内在关系，挖掘将三门课程联系在一起的主题，对有内在联系的课程内容进行整合，删除过时的以及重复的内容。

（3）课程群检测方案的优化

在上一期课程群建设中，对于学生能力检测仍然依托每一门课程知识，分别检测会计信息整理、分析以及会计决策能力，这种测试方式的弊端表现在：①基于学生核心能力培养的课程群目标与课程测试不能很好地实现对接；②测试容易陷入“碎片化”陷阱，难以展现学生整体能力与素质培养效果；③课程群内部课程之间的关联性与结构性体现不充分。

为了摒弃原有测试弊病，本次课程群建设决定打破课程界限，基于财务管理、财务分析、管理会计三门课程，使用综合测试命题，由合格第三方机构出具测试题，同时由其提交全面、系统、客观的评价结果。根据结果，课程群建设组撰写分析报告，详细解读学生在课程群大框架基础上的综合信息处理与决策能力，继而进一步强化“整体教育”理念，寻求合理的课程框架，最终圆满实现课程群建设的育人目标。