传统战略理论的发展历程

明茨伯格、阿尔斯特朗和拉蒙珀等将战略管理的各种理论梳理成十大学派，即设计学派、计划学派、定位学派、企业家学派、认知学派、学习学派、权势学派、文化学派、环境学派和结构学派。各学派的代表人物从不同视角对战略管理提出了各自的主张，见仁见智，莫衷一是。明茨伯格认为，战略管理的真谛其实就像一头大象，十大流派只是从不同的侧面看到大象的局部，只有综合集成各派的观点，才能对大象有整体的认识和体悟。

1.设计学派（Design School）

设计学派把战略形成看作一个主观概念作用的过程，主张战略形成应当深思熟虑，严谨缜密；同时战略应该简明清晰，易于理解和传达，便于执行、检验和不断改进。事实上，设计学派的代表人物安德鲁斯（K.Andrews）提出的著名SWOT战略分析模型，就很好地体现了这些要求。设计学派强调，战略管理者应当是整个战略计划的顶层设计者，应切实地承担起应尽的责任，但不必承担具体战略计划的制订工作。设计学派的代表作包括塞兹尼克（P.Selznick）1957年出版的《经营管理中的领导力》、钱德勒（A.Chandler）1962年出版的《战略与结构》，以及安德鲁斯1965出版的《经营策略：内容与案例》和1972年出版的《公司战略概念》。

2.计划学派（Planning School）

计划学派认为，战略的形成应当是一个受到控制的、有意识的、详细具体而正规化的过程。原则上决策者对整个过程承担责任，并尽可能详尽清楚地阐明这一过程形成的战略，以便具体地落实战略目标、预算程序和各种运作计划。计划学派常用的方法是目标管理。目标管理引进了以决策科学为代表的数量分析方法，提出了许多制定企业战略的数学模型和定量分析工具。计划学派代表人物安索夫（L.Ansoff）1965年出版的《企业战略》堪称经典，申德尔和霍夫1979年出版的《战略管理》亦是重要文献。此外，在斯坦纳（Steiner）、艾考夫（Ackoff）等人的推动下，计划学派的理论与实践紧密结合，产生了经验曲线、增长—份额矩阵、市场份额与获利能力关系PIMS（Profit Impact on Market Share）等概念和研究方法，进一步丰富了战略管理理论。

3.定位学派（Positioning School）

迈克尔·波特1980年出版的《竞争战略》，以及1985年和1990年分别出版的《竞争优势》和《国家竞争优势》，不仅使他本人声名远播，赢得了定位学派掌门人和“竞争战略之父”的美誉，同时这“三部曲”也确立了定位学派在整个战略管理理论中的地位。定位学派把战略形成看作一个分析的过程，强调外部环境分析的重要性。波特指出，企业在考虑竞争战略时，必须将企业与所处的环境相联系；行业是企业经营最直接的环境；行业的结构决定了企业的竞争范围，从而决定了企业的潜在利润水平。波特将战略分析的重点由企业转向行业，构造了产业结构分析的“五力竞争”模型，提出了诸如公司地位、行业吸引力矩阵、价值链分析等极为有用的分析工具和方法。

4.企业家学派（Entrepreneur School）

企业家学派把战略形成看作一个预测的过程、一个构筑愿景的过程、一个企业家对企业未来图景的洞察过程。企业家学派认为，战略是企业家个人价值观念的体现，企业家通过发挥自己个人的影响力和能力，决定战略的选择及行动；战略制定的主要任务是积极寻找新的机遇。该学派不仅将战略形成过程集中在一个领导身上，而且强调领导人与生俱来的心理状态和人格特质，强调战略远见、个性化领导能力等概念。该学派的主要代表作有富兰克·奈特（Frank Hyneman Knight）的《企业家精神：处理不确定性》、熊彼特的《经济发展理论》，以及柯林斯（Collins）和摩尔（Moore）撰写的《组织的缔造者》。

5.认知学派（Cognitive School）

认知学派把战略形成看成一个心智过程，是以认知心理学为理论基础，采用心理学的理论解释战略家的思想。认知学派认为，如果想要了解战略的形成，最好同时了解人类的心理和大脑。该学派注重战略形成过程的特殊阶段，特别是战略初始概念形成阶段。认知学派有两个分支：一个分支倾向实证主义，将知识的处理和构建看成试图勾画客观世界的结果；另一分支则认为，所有的认知活动都是主观的，战略其实是对世界的解释。认知学派的代表作主要有赫伯特·西蒙（Herbert Alexander Simon）的《行政管理行为》《组织》《思想模型》。(www.xing528.com)

6.学习学派（Learning School）

学习学派把战略形成看作一个应急的过程，将战略视为一个复杂的、进化的、渐进的和想象的过程，注重分析战略在组织中是怎样形成的。学习学派认为，环境是复杂并不可预测的，只有通过组织学习，企业才能应对环境的不确定性；战略决策者的职责不是制定战略，而是管理组织学习的过程。因此，学习学派认为战略是一个学习及自然形成的过程，战略的基础是描述性的而不是说明性的。学习学派还强调文化、政治等在战略形成过程中的作用，这些观点为高层管理人员的决策提供了更全面的依据。学习学派的代表作主要有查理·林德布罗姆的《“蒙混过关”的科学》、詹姆斯·布雷恩·奎因的《应变战略：逻辑渐进主义》和彼德·圣吉的《第五项修炼》。

7.权势学派（Power School）

权势学派把战略形成看作一个协商的过程，强调在战略形成过程中，必须考虑权力即政治方面的因素。权势学派认为，企业内外存在着各种正式和非正式的利益团体，他们会利用各自的权力对企业战略施加影响。因此，战略制定过程是各种正式或非正式利益团体运用权力、施加影响、不断谈判、相互控制和折中妥协的过程。战略制定不仅要注意经济、行业及竞争因素，而且应当注意决策过程中的政治因素，注重均衡考量各利益相关者的利益诉求。同时，要在战略制定与实施过程中，化解和排除来自组织内外部的个人或利益集团的牵制和干扰。权势学派的代表作主要有麦克米兰（MacMillan）的《论战略形成：政治概念》、普费弗和萨兰西克的《组织的外部控制》。

8.文化学派（Culture School）

文化学派将战略形成看作一个集体思维和社会交互的过程，它把个体的集合连接到组织这个整合实体之中，着眼于共同利益，确立了组织风格与个人风格的同等地位，有利于建立整体观念。该学派认为，文化是社会成员随着时间推移而创造的一种共享意向，它的形成不仅通过纯粹的社会活动，还有赖于成员之间的相互关系以及所使用的资源。该学派指出，企业文化及背后的价值观念，对于战略的形成具有重要的影响。观念植根于集体意向之中，并在深藏着资源或潜能的组织模式中反映出来。文化学派赞成战略管理的连贯性，强调传统的传承性、变化的丰富性和舆论的复杂性。文化学派的代表作主要有艾瑞克·莱恩曼的《长远规划的组织理论》、罗伯特·沃特曼（Robert.Waterman）与汤姆·彼得斯（Tom Peters）合著的《追寻卓越》，以及博格·沃纳菲尔德的《资源为本理论》。

9.环境学派（Environmental School）

环境学派把战略的形成过程看作企业对外部环境的反应过程，环境作为一种综合力量，成为企业战略形成过程的中心角色。该学派将注意力转移到组织外部，重点研究组织所处外部环境对战略制定的影响，注重描述特定环境与组织特殊属性之间的关系，应用组织生态学、社会网络分析等方法研究企业战略理论。环境学派以源自“权变理论”（Contingency Theory）的偶然性理论为核心，强调环境对企业战略的重要性，认为企业只有适应环境才能找到自己生存和发展的位置。环境学派的代表人物是Hannan和Freeman，主要研究组织进化过程、组织种群的变化与环境选择的结果。

10.结构学派（Configuration School）

结构学派将战略形成看作一个变革的过程。该学派认为，企业战略只有从两方面去定义，才能真正反映企业战略的性质和特点。一方面，战略在一定时期内需要稳定，形成某种需要从多个角度认识的架构；另一方面，战略变革又穿插于一系列相对稳定的战略状态之间，因而战略架构也需要变革。结构学派提供了一种调和不同学派的方式，认为不同学派都有自己的时间和位置，由此为战略管理的研究带来了秩序。“选择合适的结构程度是一种复杂的平衡行动，经理们必须避免不平衡的结构。”结构学派的代表作主要有普拉迪普·坎德瓦拉、亨利·明茨伯格和米勒合著的《“伊卡洛斯”的悖论》。