【摘要】：定时、定点和定量的培训活动将逐渐向碎片化的、自主的和在工作场景下的学习活动转变。学习和工作的边界越来越模糊，这意味着我们的学习设计从关注准确性、完整性向注重及时性、灵活性转变。第二个碎片是微信。第三个碎片是O2O。O2O运作模式的关键是，讲师层面的东西尽可能通过现场解决，并加强学员线上互动，同时我们可以将项目的周期拉长，增加落地实践的时间。第四个碎片是微课程。
在移动互联、虚拟现实和认知科学技术飞速发展的时代，在技术层面的培训需求的获取也面临着巨大的变化。定时、定点和定量的培训活动将逐渐向碎片化的、自主的和在工作场景下的学习活动转变。学习和工作的边界越来越模糊，这意味着我们的学习设计从关注准确性、完整性向注重及时性、灵活性转变。借助数据挖掘和数据分析技术，我们工作的方向和重点会从依赖高层领导指示转向基于一系列行为数据甚至是心理数据的挖掘分析来获得需求。换句话讲，在需求获取阶段，设计人员将获得更多的机会，向高层领导提出专业并且有效的建议，用客观的数据赢得他们的信任。
第一个碎片是APP。现在，各种APP都已经迁入了公司内部的移动办公系统，被广泛使用，学习技术要能紧随时代发展。
第二个碎片是微信。微信刚推出，很多企业大学都争相建立微信公众号，常见的做法是将微信公众号设置五个栏目：微课堂、微阅读、微现场、微发现和微分享。采取众包的模式，把这些栏目分给公司内部不同的人运营，然后定期发布培训动态、介绍专业知识、推荐经典书籍、推荐高品质的文章和定期与粉丝互动等。(www.xing528.com)
第三个碎片是O2O。O2O运作模式的关键是，讲师层面的东西尽可能通过现场解决，并加强学员线上互动，同时我们可以将项目的周期拉长，增加落地实践的时间。
第四个碎片是微课程。微课程并不等同于网络视频课程，而是指运用科技手段实现的并且可以利用碎片时间学习的课程形式。微课的游戏性强、形式多样、体验多维度，一直是培训工作者研究的重点。
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