【摘要】：引进专业化的团队，在智能工厂与机器人、数字化设计与制造等方面开展创意、创新和创业的教育与实践。进入创客空间的学生，在教师的指导下进行一些小制作、小发明、小创造等科技创新活动，获得创业导师亲自指导以及经费等各方面的支持，并支持优秀成果申请专利。
发挥专业优势，依托学院专业研究所、生产性实训基地、教师创新工作室等平台，在二级学院建立3个创梦工坊(如表6-51所示)，为学生搭建创新实践平台。引进专业化的团队，在智能工厂与机器人、数字化设计与制造等方面开展创意、创新和创业的教育与实践。进入创客空间的学生，在教师的指导下进行一些小制作、小发明、小创造等科技创新活动，获得创业导师亲自指导以及经费等各方面的支持，并支持优秀成果申请专利。
表6-51 “创客空间”建设一览表
2.构建创新创业竞赛体系
在专业能力训练、社会实践活动、大学生创新训练计划、专业技能竞赛等专业实践训练的基础上，认真分析总结国内外众多的创新创业竞赛，从中梳理出符合学院实际的竞赛项目，构建“三创”竞赛体系(如图6-33所示)。(www.xing528.com)
图6-33 “三创”竞赛体系
创业知识竞赛以“创新与创意”为赛点，带动创业知识与创意点子的覆盖与普及；创业技能竞赛以“创业计划与模拟”为赛点，带动创业营销与创业模拟等能力的提升；创业实战竞赛以“创富与互联网+”为赛点，带动创业实践与实战能力的强化。三级竞赛形成一个正金字塔，构成一个有机的竞赛体系(如表6-52所示)，促进创新创业教育的实施。所有项目均按正式比赛的规程举行院系两级内部竞赛，“以赛导学、以赛诊教、以赛促学”。
表6-52 三创竞赛项目一览表
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