提升教师整体素质，紧跟智能制造发展趋势

1.与智能制造企业深度融合，提升教师双师素质

根据专业群建设的需要，在国内外卓越的智能制造企业建立6个教师双师素质培养基地(如表6-40所示)，校企签订基地建设合同，聘请基地负责人和培训工程师，明确年度的培养计划和目标，安排专项经费予以支持。和智能制造领军企业一道共同制定以“能力导向”，具有学院特色的智能制造类专业教师的双师素质培养标准(如表6-41所示)，以标准为引领，开展全员的达标培训，培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。

表6-40　双师素质培养基地任务表

表6-41　智能制造双师素质标准

2.引进智能制造高层次人才，提升教师核心竞争力

通过提高待遇、搭建科研平台、解决配偶工作、安排引进费用等优惠措施吸引专业群建设急需的机器人、数字化制造、智能工厂建设、智能汽车开发等专业人才(如表6-42所示)。加大新引进人员融入学院文化的推进力度，制定配套的政策，发挥高层次人才的技术引领作用，尽快形成智能制造类专业建设和发展的高峰。

表6-42　人才引进计划

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3.推动青年教师轮岗，提升教师专业复合能力

根据信息技术和制造技术融合的趋势，全院设立10个轮岗岗位，轮岗期为2年左右，其间减免三分之二的教学工作量，明确各轮岗岗位的学习任务(如表6-43所示)，推动青年专业教师在专业群之间轮岗，培养教师的专业复合能力和跨界创新能力。(www.xing528.com)

表6-43　轮岗岗位的学习任务

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4.加强兼职教师管理与培训，提升兼职教师效能

在智能制造类企业建设10个兼职教师聘请基地(如表6-44所示)，校企签订兼职教师选派与管理的协议，由学院提供兼职教师培养与聘请的专项经费，企业将兼职教师的工作列入员工的工作目标。通过举办教学方法讲座、教学技能比武、优质课竞赛等，着力增强兼职教师的教学能力，提高教学水平。建设期内，兼职教师新增技师100人、高级技师50名，人数稳定在300人左右；兼职教师所承担的专业课时比例超过50%。

表6-44　兼职教师聘请基地一览表

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5.推进师德师风建设，提升教师职业道德素养

考核与评比并举，推进教师职业道德建设。把师德师风与绩效工资、评先评优和职称评聘挂钩，实行一票否决。开展师德师风内部评议活动和“师德标兵”“优秀教师”的评选，充分发挥先进典型的示范引导作用。定期开展师德师风培训，强化“艰苦奋斗、勇于开拓、爱岗敬业、无私奉献”的机电精神培育；开展以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为主题的师德建设活动，以活动促建设，以师德强师能。建设期间，师德师风先进事迹在省内主流媒体报道20次以上；创国家级标兵3人、省级先进3～5人，团队获得省级先进模范荣誉称号。