中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质“双师型”的教师队伍。《国家职业教育改革实施方案》中提到要多措并举打造“双师型”教师队伍。聚焦“双师型”教师队伍建设，教育部、发改委、财政部、人社部四部门联合印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，着力打造一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。具体的近期目标为:到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，建设100家校企合作的“双师型”教师培养培训基地和100个国家级企业实践基地，选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学，建成360个国家级职业教育教师教学创新团队，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，有力保障“1+X”证书制度试点工作，辐射带动各地各校“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。可以看出，职业教育“双师型”教师队伍建设要顺应时代、社会的发展趋势，满足职业教育内涵式发展的时代需求，要靠政府、市场(行业、企业)、职业教育自身、社会文化等多领域协同共治，不是封闭的而是开放、多维的。
智能制造工匠之师急需解决的关键问题有:一是专业教学团队水平与“智能车间”技术快速发展的新需求存在差距，具体表现为工程实践能力、新型高端设备应用能力不足；二是教学资源不能充分满足“智能车间”的新技术、新工艺、新规范的新需求，具体表现为教师的课程资源开发整合能力不足、国际视野与信息化能力不足；三是“智能单元/产线/车间”为核心的实验实训室建设管理与智能制造车间要求不同步，具体表现为高端设备的维护、保养、维修成本提高，实验实训室管理理念与水平需提升，生产性实训与“示范、引领”不足。(www.xing528.com)
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