打造工匠之师：重要意义探析

1.满足高等职业院校高质量发展的需要

高等职业教育是高等教育的组成部分，同样承担着立德树人的任务。首先，高等职业学校担负着培养人才的责任。区别于普通高校的培养目标，高等职业院校更多的是要求培养技能型人才，这样的人才需要在未来社会当中承担一线工作，需要拥有能够适应社会岗位的技术能力。因此，这就要求作为“引路人”的教师不仅要有比较强的理论教学的能力，也要求具有比较丰富的实践经验和娴熟的专业技能。这样才能够有效地制定培养方案，在课程设计、实操实训环节更加注重提高学生的职业性，在进行人才培养的过程当中注意行业企业的动态变化，对人才培养理念进行及时更新，使学生能够适应行业要求和社会需要。因此，强化“高素质”双师型教师队伍的建设是提升高等职业院校人才培养质量的关键。其次，高等职业院校有服务地方经济发展的社会服务的职能，培养的毕业生要能够为地方企业服务，促进地方经济的发展。对于教师来说，只有提升自己的教学和实践能力，才可以向企业输送优秀的人才，切实地为企业排忧解难，提高企业在激烈竞争中的实力。此外，教师也可以亲身参与企业项目，切实为企业解决技术难题、攻克难关，为企业提供教育服务等。最后，高等职业院校也承担着科学研究的职能。与本科院校大多开展基础理论性的研究不同，高等职业院校要着力开展技术创新研究，将创新成果运用到企业生产过程中。因此新时代高素质“双师型”教师要了解企业前沿、企业技术发展的情况与要求，在技术创新、技术改革、技术服务方面发挥作用，只有这样才能不断地探索未知，在育人岗位上发光发热，传递更加积极的能量影响学生，引领他们成为新时代的高素质人才。

2.推动职业教育内涵发展的需要

职业教育与普通教育相比，是不同类型但同等重要的教育，党中央、国务院高度重视职业教育，将其作为改革教育的重点。高等职业教育的发展从弱到强，是一个漫长的发展过程，现在越来越多的资源投入高等职业教育当中，说明我国的职业教育规模在扩大，高等职业院校的建设也有了更多的支持。而规模扩大之后，更要考虑的是质量的发展，如何办出有特色的教育是我们一直思考的问题。当前高等学校为实现学校特色发展正努力打造“双一流”高校，追求具有特色的内涵式发展，对于职业教育亦是同样的道理。如果不能在飞快变革的时代中创造变化，那么只有面临被淘汰的境遇，在激烈竞争的大环境下，高等职业院校更是要找出自身特色创新发展。高等职业院校的教育教学以培养应用型、技术型人才为主要目标，以满足市场对于人力资源的需求。而我国新时代职业教育、人力资源的重要支撑力量便是教师队伍，一支优良的高素质“双师型”教师队伍肩负传承专业技能、培养多样化人才的职能，使人才有效对接市场需求。“双师型”教师队伍建设对于高等职业院校来说是培养高质量人才的重要保证，只有在教师的质量和素质提升的基础上，教师才能有效指导学生，培养学生符合岗位、职业的素质和能力，从而提升人才培养的质量。建设高素质“双师型”教师队伍是职业教育内涵式发展的关键和突破点，是有效的人力资源保障。当前职业教育需要进行完善学历教育与职业培训并重的现代职业教育体系、启动“1+X”证书制度试点工作、促进产教融合校企“双元”育人机制等各方面的改革，其改革背后的支撑力量正是“双师型”教师队伍，建设好师资队伍有利于推动职业教育内涵发展，促进改革更好更快实施。(www.xing528.com)

3.适应社会经济转型发展的需要

在当今世界处于大变革大发展的时期，新一轮科技和产业革命正在孕育兴起，我国的高等教育在区域经济的发展方面起到了助推作用，为社会经济作出了突出的贡献，这些贡献在于为各行各业提供了高素质高质量的人才，推动国家的发展、社会的进步。同时，区域的经济增长也会对高等教育发展产生明显的影响，一个经济发达的地区对于高等职业教育、高等职业院校的投入远远高于不发达地区，经济对高等职业教育发展有强烈的推动作用。在我国进入新的发展阶段后，经济转型和发展的速度加快，社会对于技术人才的需求呈现上升趋势，且在对人才的能力、素质要求上发生了极大的改变，行业对应用型人才也提出更高的要求。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，承担着培养技术人才的重任，高等职业院校要对社会经济结构的转型和发展作出积极的回应，学校是否能培养出适应社会经济转型需要的高素质人才，这一重任就落在了教师身上，尤其是“双师型”教师队伍肩上。只有高素质的“双师型”教师才能培养出高素质的人才，他们通过培养适应社会经济转型发展的技术人才响应社会的变化，是社会经济转型过程中不可缺少的坚实力量。因此，面对新的征程，高等职业院校“双师型”教师队伍是一支非常重要的力量，需要造就一支党和人民满意的高素质“双师型”教师队伍，这是一项根本性的民生工程，是适应教育发展、适应社会经济转型的有力措施。