专业核心课程内容需与职业岗位技术发展同步更新

1.专业核心课程内容未能及时反映职业岗位技术发展新变化

随着装备制造行业的技术进步，生产模式向智能制造、工业互联网的转型，职业岗位面临着新技术、新工艺、新规范、新模式带来的新变化，对能力提出了新要求。工艺与设备的集成要求职业技术技能人才应“具备设备自动控制专业知识，具有用好设备、维护设备的综合能力”和“适应新工艺、新设备的岗位迁移能力”，以适应生产方式变革和新技术革命对人才提出的可持续发展要求。针对行业的技术升级和企业的技术壁垒，相关的生产技术与工艺技术没有融入相关专业的核心课程标准，没有融入课堂教学或实训教学中。

2.企业真实项目引入课堂还是停留在形式上，企业参与课程开发程度较低

虽然各个学校都重视校企合作，但因为校企合作程度不同，导致了很多院校课程开发中基本没有企业的参与，或者说企业的参与度较低。智能制造的发展，大量的新技术和新工艺的应用，要求课程教学中融入相关新技术和新工艺，要充分利用企业、行业资源进行课程开发。对于校企合作比较薄弱的学校来说，在课程开发过程中因为受到诸多条件的限制，很难形成一个共同开发的方案，而且企业在参与的过程中也会出现很多问题。也就是说，学校在开发课程时，缺乏行业的有效参与与指导，企业不愿意参与课程开发，就必然会造成课程开发目标不明确、开发内容不合理等问题，必然影响到人才培养目标的顺利实现。(www.xing528.com)

3.教学资源不完善

智能制造学科相对于其他传统学科来说，教学资源尚不完善，实训手册、实训教材等相关的教学配套资源也尚需要逐步开发契合市场需求。再者，高昂的费用，智能制造设备少则十几万元，多则上百万元的价格，让许多学校没有足够的资金购买到实训室智能制造设备，严重地影响了教学工作的开展。