身为一名领导，经常会碰到这样的下属：你有一项任务，准备交给下属去做，尽管他有足够的能力完成，但却推三阻四地找出一大堆不愿意干的理由。这个时候，如果领导用“激将法”刺激他一下，则会起到很好的效果。
“激将法”，通常是从反面刺激对方，使其接受建议，从而达到激励的效果。有些时候，因为种种原因，正面鼓动难以奏效，那么就不妨从反面来刺激一下对方，直接贬低对方，从而激起他的巨大潜力。
刘刚现在是一家上市公司的副董事长，有一次，在跟同事们聊天的时候，刘刚充满深情地提到了初中的一位老师，并感慨地说，如果没有那位老师当年讲的话，可能就没有自己的今天。同事们都在心里暗暗猜想：那位老师当年讲的肯定是很深情、很有鼓动性的话吧。有一位同事耐不住性子就问了刘刚，结果却出乎大家的预料。
原来，刘刚上初中时整天调皮捣蛋，不好好学习，喜欢跟别的同学打架，还经常顶撞老师……他在老师和同学的眼中就是一个顽劣不堪的学生，家长和老师都驯服不了他。直到有一天，他所在的班级来了一个新班主任，他才有所改变。有一天，他又一次跟别的班级同学打架，并把人家的头打破了，那位新来的班主任怒气冲冲地对他说：“刘刚，我看你确实是扶不起的刘阿斗，这辈子都没有出息了，如果这辈子能有点出息，那绝对是太阳打西边出来了。你就这样混日子吧，我把手指头剁了也不相信你能干出点出息的事儿……”
班主任老师的这番话对当时还只是孩子的刘刚触动很大，他没有想到老师和同学们从心里都瞧不起他，认为他不会有出息。于是，他在心里暗暗跟老师打了个赌，自己非要干出一番事业来让老师看看，拿成绩来堵住老师的嘴。于是，刘刚决定改掉所有的恶习，好好学习……
最后，刘刚通过自己一步步的努力，终于获得成功。那时，他才真正明白老师当年说那番话的良苦用心。
上述故事是一个使用“激将法”的典型例子。班主任老师抓住刘刚的心理，狠狠地迎头泼上一盆冷水，打击一下他的情绪，这让刘刚在愤怒之下爆发出巨大的力量，从而有了现在的成就。这也是一种激励。(www.xing528.com)
在《三国演义》第六十五回中，马超率兵攻打葭萌关的时候，张飞请令出战，诸葛亮却故意说：“马超勇猛无比，在渭水将曹操杀得大败，此番只有派张飞、赵云二位将军才能将他打败。可是赵云在外驻守，看来只有把关云长调回来，配合张飞出战了。”
这一下，激恼了张飞。张飞当即立下军令状，说不拿下马超就提头来见。果然，张飞一个人出战马超，最终使马超归降。
论个人战斗力，张飞不一定敌得过马超，但正是诸葛亮的“激将法”起了重要作用，激发出了张飞巨大的潜能。
“激将法”已成为现代企业管理中激励员工发挥潜能的方法之一。激将法好用，但用好却有讲究。领导在使用激将法时应该因人而异，要避免试图一蹴而就的做法，这也是确保激将法产生效果的关键。否则，如果忽视下属的客观差异，“激将法”运用失当，难免会产生副作用。
因此，领导在使用“激将法”激励下属时，要把握以下两个原则：
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