第一，时尚管理教育起步较晚。这种情况与我国的时尚领域发展情况类似，教育的发展需要与经济和产业的发展相配合。我国时尚产业发展起步较晚，时尚领域是在改革开放的过程中逐步发展起来的。我国高校的专业教育，强调的是学以致用，虽然高校教育的目标主要是重基础、强能力和高素质，但是满足社会对人才的需求，还是设定专业培养目标的重要标准，时尚产业的发展会对人才提出数量和质量的诉求，学校才能据此进行专业的设置和调整、人才培养目标的修正以及课程体系的完善。所以，由于时尚产业在中国起步较晚，使得管理的专业和课程完善也起步较晚。
第二，目前时尚管理专业一般放在工商管理的目录之下。前面分析时指出，时尚跨越了第一产业、第二产业和第三产业，在横向的任何领域，纵向供应链的任何环节，都可以衍生时尚企业，它甚至可以是一个企业的某一项创新，所以一定程度上说它的存在具有隐蔽性和不确定性，时尚企业不是我们国民经济部门当中的某一个分类，因此衡量其价值要进行专门的梳理和研究。这种情况之下，我们把时尚管理归类为工商管理中，放到工商管理的目录下边，也符合产业发展的实际情况。目前，东华大学、北京服装学院等都有类似的专业方向。
第三，专业培养呈现形式多样化。我国并没有时尚管理这样的专业目录，但并不意味着我们没有时尚管理。时尚可以蕴含在技术领域，可以在文化领域、商业领域以及供应链的任何环节，因此，它也可以被包含在上述领域的管理之中。我们原有的学科和专业设计中已经具有较为全面的覆盖，如技术管理、文化产业管理，供应链管理等，所以即使没有专门的时尚管理专业，但其培养的专业的管理人才一定程度上也能满足行业领域的专业需求。这与国外的时尚管理专业灵活性设置和特色性设置有一定的类似。
第四，我国的创新创业教育发展很快。创新在时尚领域具有重要的作用和意义，与创新教育在时尚管理教育体系当中理应处于相对应的地位。我国的创新教育起步同样较晚，但是近些年来发展非常之快。上一章国外时尚管理的课程体系中，包含了创新创业模块，近些年，我国的创新创业教育发展速度已经超过了国外的很多高校。创新创业教育的发展会对时尚管理的专业教育产生重要的支撑作用。(www.xing528.com)
从国家宏观层面，在“大众创业、万众创新”的大背景下，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等一系列政策鼓励大学生创新创业。教育主管单位也制定了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》等政策。北京市教委也出台了《北京市教育委员会关于印发深化高等校创新创业教育改革的实施方案的通知》，并按照教育部印发 《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中的精神，各地各高校要把提高教育质量作为创新创业教育改革的出发点和落脚点，根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。对有创业意愿的学生开设创业指导及实训类课程，对已经开展创业实践的学生开展企业经营管理类培训（图15-1）。
图15-1 中国时尚管理教育现状和特点
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