内生增长理论和技术变迁的重要性

新古典增长理论以收益递减规律为假设前提，导致经济在长期中的增长依赖于其模型中给定的外生技术变量，所以不能很好地解释经济的长期增长机制，而内生增长理论使解释经济持续增长成为可能。内生增长理论之所以是对新古典增长理论的一个突破，是因为其将技术变迁引入内生增长模型当中，而把技术变迁融入新古典框架会产生与假设相矛盾的问题。因为知识或新观念的创造带来了技术进步，而知识作为一种可以被社会共享的公共品就与新古典模型中完全竞争的假设前提相矛盾。内生增长理论认为要解释经济的长期持续增长，就要用技术进步的收益递增来消除新古典模型中的收益递减。

技术进步内生化的模型可大致分为：AK模型、“干中学”模型、人力资本模型和包含 R&D投入的模型。AK模型对新古典增长模型中的技术因子做了修正，它被视为内生的经济变量，而且其构造的生产函数并不是报酬递减的。Jones（1990）、Rebelo（1991）等人论证了规模收益不变的生产技术足以实现经济内生增长。“干中学”模型是Arrow（1962）提出的，他认为知识促进技术进步，而新知识的产生是通过人们学习和积累经验的结果。他强调了经验积累对于技术进步的重要性，当企业或生产者总结、积累了生产和投资的经验，这将有利于生产率的提高；当这种经验通过外溢被其他生产者或企业学习和吸收后，对于整个社会来讲将会产生递增的收益，带来经济增长。内生增长模型中对人力资本的引入是以Romer（1986）、Lucas（1988）等为代表所提出和发展起来的。

Romer于1986年提出生产要素理论，在他的理论中，资本、非技术劳动力、人力资本和社会上涌现的新思想将对经济增长产生重要的影响。Romer认为知识对经济增长具有极为重要的作用，主要体现在以下几点：①投资效益的提高源于知识的促进作用；②作为经济增长的重要促进因素，知识本身也需要进行投资；③投资对于知识具有重要的积极作用，同时知识对于投资也具有同样的正向作用。Romer的经济理论中放弃了导致新古典增长理论最终无法立足的假设（边际收益递减），他十分重视生产所需要投入要素的收益问题。传统经济增长理论将经济运行过程中所需要投入的要素归结为自然界现存的各类资源。但随着社会发展不断推进，知识经济时代的到来使人们意识到除了稀缺的自然资源对经济增长产生推动作用，知识本身的产生、发展和传播也会带来经济增长。传统物质社会的经济效益呈现出递减的特点，是由于物质本身的有限性。在知识经济时代，知识的运用和传播会使知识不断沉淀并发现新的知识，知识自身的特点决定了它将成为经济发展不竭的推动力，并且知识的掌握和运用成本低于物质资源的运输、投入生产，因此也就不再存在边际收益递减的情况。这一经济理论将人们带出了悲观的经济停滞、边际收益递减的境地，让人们看到经济在长期可持续的增长动力源泉，为人类社会经济实现稳定增长带来希望。(www.xing528.com)

Romer对经济增长理论做出了巨大贡献，自此知识进入经济增长模型，并成为经济长期稳定增长的不竭动力和源泉。一般知识和专业化知识构成了这里所提到的知识内容，两种知识分别产生的规模效应以及所投入生产要素递增的收益不仅使知识本身受益，同时也使投入的其他生产要素产生收益，产生收益递增的情况。以上情况为个别厂商带来了垄断性的利润收益，这种收益通常会作为下期研发的投入。至此，经济长期实现稳定增长的原因以及各地区、公司中存在的差异得到了有效解释和说明。