【摘要】：根据表7-4，2014年，中国创业教育在这两个方面的专家评级分别为1.77和2.81，评级分数处于低分值范围。而在2019年，中国创业教育在这两个方面的专家评级分别为4.13和5.74，分别增加了2.36和2.93，增长幅度分别为133.33%和104.27%。这是因为，自2015年起中国政府全面推动创新创业教育改革，全方位造就“大众创业、万众创新”的主力军。由图7-9可知，中国创业教育在在校创业教育和校后创业教育两个方面的发展趋势基本一致，均呈现上升趋势。
创业教育分为在校创业教育和校后创业教育。根据表7-4，2014年，中国创业教育在这两个方面的专家评级分别为1.77和2.81，评级分数处于低分值范围。而在2019年，中国创业教育在这两个方面的专家评级分别为4.13和5.74，分别增加了2.36和2.93，增长幅度分别为133.33%和104.27%。这是因为，自2015年起中国政府全面推动创新创业教育改革，全方位造就“大众创业、万众创新”的主力军。当前，中国政府和高校已从创业课程体系建设、创新创业实践、创业师资队伍建设、创新创业大赛、创业指导服务和创业教育基金等多方面入手构建创业教育体系，使中国创业教育得以大幅提高。然而，该分值均处于较高分值范围，离高分值范围还存在一定的差距，这表明我国创业教育还有待加强。
由图7-9可知，中国创业教育在在校创业教育和校后创业教育两个方面的发展趋势基本一致，均呈现上升趋势。相对而言，在校创业教育快速增长的时间长于校后创业教育，这是因为高校与政府合作建立创业课程、创新创业实践等更方便在校大学生。而两者在2014—2015年间实现大幅增长，后期增加变得相对平缓，这是因为2015年“大众创业、万众创新”全方位的推动产生的即时效应较为猛烈，但随着时间的推移，效果逐渐趋于平缓。(www.xing528.com)
图7-9 2014—2019年创业教育发展现状
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