科学博物馆策展团队的构成

博物馆陈列展览是一项基于传播学和教育学的，集学术文化、思想知识和审美于一体的，面向大众的知识、信息、文化和艺术的传播载体。因此，博物馆陈列展览策划团队应该包括四个方面的人才——内容策划人、相关学术专家、展示形式设计师、博物馆教育工作者。成功的博物馆陈列展览策划是他们集体努力的结果，他们将各自的特定知识和技能融入集体，各自在博物馆陈列展览策划中发挥不可替代的作用。

其中，展览内容策划人类似于影视剧的编剧，熟悉博物馆陈列展览的表现规律和表现手法，擅长研究展览的主题及其主题提炼、准确设定传播目的、合理规划展示内容的逻辑结构（展示故事线）、研究和确定主要信息传播点、巧妙组合展览的展品、负责展览的阐释以及编写展示说明文字等。

相关学术专家类似于历史剧的学术顾问，他们往往是历史学家、考古学家或科学家。他们熟悉展览相关的学术资料和学术问题（研究成果和文物标本），为展览的学术性、科学性和真实性把关。

展示形式设计师往往精通展览的2D和3D的形态表达，其责任是准确、完整和生动地表现展览的内容，包括展览的空间规划与设计、图文版面设计、展品展项设计、多媒体规划与设计、展柜和展示道具设计、照明设计、展览的色彩和氛围设计等。

特别需要指出的是，一个科学完整的展览策划设计团队还应该包括博物馆教育工作者^[14]。在展览策划设计的全过程中，要多听取博物馆教育部门及其专家的意见。因为教育部门是博物馆最重要的部门之一，它是各馆联结公众的纽带，以推进公众教育为主要使命，并负责一系列教育活动的规划与实施。“教育工作者”最了解博物馆的观众，擅长指导非正规环境下的学习并帮助思考展览教育的学习目标和方法。具体而言，博物馆教育工作者的作用包括：帮助考虑本展览的目标观众需求，与展览策划设计专家共同规划展览学习内容及其阐释方法，展览内容任务与学校教育相连接，共同规划互动展项和游客体验，共同编写展览文字说明，编写分众化的讲解说明书，处理展览物理上（人体工程学和参观习惯）的“可达性”，处理展览智力上的“可达性”，提供处理观众认知障碍、阅读困难、专业或语言困难的方案。总之，博物馆教育工作者的特定知识和技能对展览成功很关键。同时，教育工作者了解策展过程，熟悉展览内容，将使展览教育工作更富有成效。

【注释】

[1]杨玲、潘守永：《当代西方博物馆发展态势研究》，学苑出版社，2005年，第162页。

[2]Dr.Hugh H.Genoways，Lynne M.Ireland著，林洁盈译：《博物馆行政》（Museum Administration：An Introduction），台湾：五观艺术管理有限公司，2007年，第337—338页。

[3]郑勤砚：《迈向真正的公共性　中国博物馆还有多远？——美国博物馆公共教育的启示》，四川美术网，2009年2月6日。

[4]Office of Policy and Analysis，Exhibitions and their Audiences：Actual and Potential，USA：Smithsonian Institution，2002，p.15.

[5]Dr.Hugh H.Genoways，Lynne M.Ireland著，林洁盈译：《博物馆行政》，第337—338页。(www.xing528.com)

[6]杨玲、潘守永：《当代西方博物馆发展态势研究》，学苑出版社，2005年，第157页。

[7]《国家文物局关于将博物馆纳入国民教育体系的调研报告》，2010年。

[8]Dr.Hugh H.Genoways＆Lynne M.Ireland著，林洁盈译：《博物馆行政》，第337—338页。

[9]《国家文物局关于将博物馆纳入国民教育体系的调研报告》（内部资料），2010年。

[10]Lisa Brochu，Interpretative Planning：the5 M Model for Successful Planning Projects，Interpress，2003，p.2.

[11]Barry lord and Gail Dexter Lord eds.，The Manual of Museum Exhibitions，AltaMira Press，2001，p.19.

[12]江蓝生：《序一》，徐嵩龄等：《文化遗产的保护与经营》，社会科学文献出版社，2003年。

[13]江蓝生：《序一》，徐嵩龄等：《文化遗产的保护与经营》，社会科学文献出版社，2003年。联合国教科文组织：《世界文化多样性宣言》，2001年11月2日第二十次全体会议通过。

[14]郑奕：《论教育工作者在博物馆策展团队中的作用》，《东南文化》2013年第5期。