现代博物馆的教育使命：传承与创新

随着社会的发展和博物馆的进步，现代博物馆的角色和功能日益多元化，特别是愈来愈结合人们的现实生活，以达到教育、学习、休闲的功能。其中，“教育”不仅是博物馆对社会的责任，也是其首要目的和功能。

在博物馆事业发达的国家，都将教育视为博物馆的主要目的和功能，将博物馆作为国民教育的特殊资源和阵地，作为非正规教育机构，这主要表现在以下几个方面。

第一，博物馆将“教育”置于公共服务角色的中心。作为现代社会标志之一的博物馆，虽然承担多元功能，但首先是作为教育和文化机构而存在的。1984年，美国博物馆协会发布了《新世纪的博物馆》（Museums for a New Century）报告，将“教育”认定为博物馆的首要目标，并指出：“若典藏品是博物馆的心脏，教育则是博物馆的灵魂。”1990年，时任该协会首席执行官的爱德华·埃博（Edward H.Able，Jr）明确提出：“博物馆第一重要的是教育，事实上教育已经成为博物馆服务的基石。”^[1]1992年，美国博物馆协会继续致力于强化博物馆的教育角色，推出了《卓越与平等：博物馆教育与公共面相》（Excellence and Equity：Education and Public Dimension of Museums），该报告鼓励博物馆将“教育”放在公共服务（角色）的中心；并且指出，博物馆是“公共服务与教育机构，而‘教育’这个字眼包括了探索、研究、观察、理性思考、沉思与对话之意涵”^[2]。

第二，博物馆理应成为普通人的教育场所。早在1880年，美国学者詹金斯（Jenkins）在其《博物馆之功能》一书中即如此明确指出。1906年，美国博物馆协会成立时也宣称“博物馆应成为民众的大学”。1990年，该协会在解释博物馆的定义时，将“教育”与“为公众服务”并列视为博物馆的核心要素^[3]。以全世界最大也最具影响力的博物馆群——史密森博物学院为例，它将自身定位为全民的博物馆，也即不仅仅为受过良好教育的观众服务。只让他们感觉舒服，这是不够的。作为国家的博物馆，它努力通过呈现多样化的文化产品和服务来吸引多样化的观众^[4]。

第三，博物馆是非正规学习的绝佳场所，其“第二课堂”的角色地位已为全社会所认可。美国国家科学基金会（The National Science Foundation）将非正规学习定义为“自愿且主动引导的终身学习，主要因本身兴趣、好奇心、探索、操作、幻想、任务达成、与社群互动等受到激发”。非正规学习通常会牵涉到社群互动，尤其是与家庭成员和同伴团体的互动，其中更包含了玩耍这个因子。在博物馆中，非正规学习的发生主要通过计划性教育活动和展示导览等方式^[5]。

第四，博物馆成为民众接受终身教育的大学堂。博物馆教育是一种社会教育，属于终身教育的一部分。从幼童到退休老人，大家都可在馆内得到持续的教育。而博物馆作为“再教育”或“继续教育”的重要基地也已为西方公众所广泛接受。J·奈斯比特（J.Naisbitt）就曾经断言：终身教育将成为第二次文艺复兴，而博物馆将成为第二次文艺复兴的重要阵地。事实上，单一的、阶段性的学校教育如今已不能满足社会就业的需要，相反“活到老，学到老”却成为当下潮流，同时社会也呈现出学习型的发展趋势。终身教育的兴起，必然要求有相应的机构来满足这种需求，作为公共文化设施并拥有大量教育资源的博物馆成了全面提高公众科学素质的重要场所^[6]。

既然“教育”是博物馆的首要目的和功能，那么每个博物馆应该认真思考和定位自己的教育使命。例如：

1753年建立的大英博物馆一直秉持的教育使命是“对人类文明中所有艺术和知识，进行系统的整理和研究，并让人人有机会接触人类的历史文物，从中获得知识和快乐”。

1852年建立的英国维多利亚·艾尔伯特博物馆的教育使命是“让每一个人享受博物馆的藏品，展示创造这些物品的文化，鼓舞现代设计的成长”。

1864年建立的、全球公认最具影响力的美国史密森博物学院（旗下有19座大型博物馆），一直秉持“增进和传播知识”的教育使命。

巴黎发现宫博物馆的教育使命是“唤起社会大众对科技发展的关心，发扬科学精神，培养严谨、精密、真实、批评和自由思考的科学态度，引导青少年发展科学能力和兴趣，协助民众以健全的态度去适应现代科技新世界”。(www.xing528.com)

美国纽约大都会博物馆教育使命是“以服务广大公众为目的，遵照最高专业标准，收藏、保护、研究和展示代表了人类最高成就的各类优秀艺术作品，并促进对于这些作品的理解、重视和欣赏”。

伦敦科学博物馆教育使命是“理解影响我们生活的科学”。

慕尼黑德意志科技博物馆教育使命是“我们展示科学与技术，使之可见、可感；通过展示特殊珍品，显示科技的文化重要性。我们鼓励人们在塑造未来中发挥积极作用”。

芝加哥科学与工业博物馆教育使命是“鼓励和激发儿童实现他们在科学、技术、医药和工程方面的全部潜能”。

美国加州科学中心教育使命是“我们希望通过创造有趣且难忘的经历来激发好奇心，鼓励每个人学习科学。这是因为我们珍视科学，认为它是理解世界、提高可及性和包容性，以及丰富人们生活必不可少的工具”。

日本名古屋市科学馆教育使命是“创造乐趣与兴奋，让观众理解科学的原则与应用；让观众思考科技与人类的关系；运用科技，更好地理解社会面临的问题；通过科学为居民提供一个终身学习的场所”。

芝加哥菲尔德自然史博物馆教育使命是“激发对地球生命的好奇，同时探索世界如何形成，以及我们如何改善世界。我们邀请全世界的观众、学生、教育者和科学家，踏上科学发现之旅。我们的展览讲述地球生命的故事。我们的藏品解决科学之谜。我们的研究开拓新的领域。我们的科学贡献于地球健康。作为教育者，我们激发好奇与理解”。

伦敦自然历史博物馆教育使命是“博物馆的目的是挑战人们思考自然界过去、现在和未来的方式，旨在激发对人性未来的公共讨论，让不同水平的观众都可以理解科学。博物馆集中关注三个主题：（1）起源与进化：太阳系、地球与生命的45亿年历史。（2）生命多样性：当今物种、栖息地和生态系统中的自然多样性。（3）可持续的未来：人类社会所依赖的自然系统的未来”。

西澳大利亚博物馆教育使命是“启发人们探索和分享自己的身份、文化、环境和地域感，体验并贡献于世界的多样性和创造性”。