企业培训创新之处：任务分析模型与操作模型

本书的创新点主要有三个：

第一，本书明确提出了企业培训的定位是普通教育的补充，并把企业培训内容分为学科主题知识和整合情境知识两种，教学设计师要在任务分析的过程中同时获得专家知识、技能和经验。

第二，本书把面向企业培训内容开发的任务分析分为工作任务分析和学习任务分析两个阶段，工作任务分析主要获得任务间的关系，建立对任务的整体性理解，而学习任务分析要先获得专家的操作流程供普通员工模仿，随后进一步挖掘专家经验或者操作的支撑知识和技能以帮助员工学习与反思。

第三，本书建构了面向企业培训内容开发的任务分析的概念模型和基于任务分析的企业培训内容开发操作模型。模型从概念化阶段到操作化阶段，再到具体的流程和工具的设计，层层深入，建立了从理论到实践的联结。

小结

企业环境下的学习大致分为正式学习与非正式学习两种。本书的主要关注点是正式学习中的企业培训，是企业开展的有计划、有系统的培养和训练活动，其目的是提高员工素质、能力、工作绩效等。

企业培训与开发的作用机制即学习提升人力资本，进而提高企业绩效，最终成功实现企业目标。(www.xing528.com)

企业培训是在考虑企业需求的前提下，进一步进行人力资源开发的过程。职业教育核心是育人，二者的培养对象、培养目标和教学内容均不相同。

整体来说，职业教育要通过培养学生的职业能力来促进学生的人格发展，确保并扩展学习者在未来职业生涯中的认知和行动能力。企业培训更关注完成任务所需要满足的技能要求，而不关注职业能力的培养。企业培训是职业教育的补充，而非替代。企业培训的目的是满足企业需要，注重企业员工岗位技能的培养或者提升。

企业培训中的任务分析具有自身的独特性，首先，任务分析是企业人力资源管理的基石；其次，企业培训中的任务分析需要建立工作岗位与培训内容的关联；最后，企业培训与教育情境中使用的任务分析方法有所差异。

本书主要关注的是企业培训中的任务分析，并把“任务分析”分为“工作任务分析”和“学习任务分析”两个阶段。工作任务分析，辨别出执行某一工作所需要的所有的子任务或步骤，学习任务分析可以帮助获得学习者完成任务所需的知识、技能和态度，即进一步确定教学内容和具体化教学目标。“任务分析”是对两个阶段的统称，其目的是为了设计符合岗位要求的教学。

本书是一系列基于设计研究的产物。本书最大的特色是建构了面向企业培训内容开发的任务分析的概念模型，以及基于任务分析的企业培训内容开发操作模型。模型从概念化阶段到操作化阶段，再到具体的流程和工具的设计，层层深入，建立了从理论到实践的联结。