【摘要】：如前面所说，“任务分析”涉及人力资源管理、人机交互等多个应用领域。本章我们将介绍教学设计中的任务分析。首先，我们介绍作为教学设计环节的“任务分析”的内涵，并借助教学设计胜任力标准来认识任务分析在教学设计中的功能与地位；其次，我们来认识以乔纳森提出的广义任务分析分类；最后，我们剖析与回应对以ADDIE模型为基础的教学设计模型的质疑。
如前面所说，“任务分析”涉及人力资源管理、人机交互等多个应用领域。概括地说，任务分析是详细描述任务是怎样完成的分析过程，包括体力和精神活动、任务持续时间、任务频率、任务分配、任务的复杂性、环境条件、必要的服装和设备要求，以及对任何其他影响任务的独特因素的分析（Kirwan&Ainsworth，1992）。
然而，不同目的下进行的任务分析的关注点有所差异，如以人机交互设计为目的的任务分析是为任务建模服务的，需要从人和计算机两方面入手，来分析系统交互任务，明确各自承担或共同完成的任务，然后进行功能分解，制定数据流图，并勾画出任务网络图或任务列表。而教学设计中的任务分析则是为了确定：①学习目标；②工作、技能、学习目标的操作成分；③某项工作或任务的知识成分；④适合教学的那些任务、技能或者目标；⑤教学内容的先后顺序，甚至包括教学策略、教学媒体、教学活动和教学评价的确定等（Jonassen et al．，1999）。(www.xing528.com)
本章我们将介绍教学设计中的任务分析。首先，我们介绍作为教学设计环节的“任务分析”的内涵，并借助教学设计胜任力标准来认识任务分析在教学设计中的功能与地位；其次，我们来认识以乔纳森提出的广义任务分析分类；最后，我们剖析与回应对以ADDIE模型为基础的教学设计模型的质疑。
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