【摘要】：学习方式是由用户、学习客体和学习中介构成的完整系统，用户是学习方式系统构成要素中唯一的能动要素，是学习活动的发起者和承担者，是最主动、最活跃、最积极的要素。用户作为学习方式的价值主体，其主体价值的实现、主体需求的满足、内在动力的驱动都是由学员“新”学习方式生成的内在逻辑。新生代用户对传统的教育方式、学习方式有着本能的排斥，变革学习方式是他们的自然需求，生成新的学习方式是他们的内在诉求。
学习方式是由用户、学习客体和学习中介构成的完整系统，用户是学习方式系统构成要素中唯一的能动要素，是学习活动的发起者和承担者，是最主动、最活跃、最积极的要素。用一句话概括，学习方式是用户的活动方式，如果离开了用户的参与，就无所谓学习方式了。
学习方式变革实质上是用户在学习过程中的自我建构、自我调适、自我完善和自我实现的过程。用户作为学习方式的价值主体，其主体价值的实现、主体需求的满足、内在动力的驱动都是由学员“新”学习方式生成的内在逻辑。
“互联网+”时代，用户发生了突变，他们伴随着数字技术、网络技术而成长起来，受着潜移默化的影响，数字网络语言就是他们的“母语”，他们就是所谓的“网络原住民”。新的时代，用户已经不同于旧有的培训系统预设的那样，传统的教育方式、教育思想和教育内容已经无法适应数字原生代，他们的思维方式和处理信息的方式与“数字移民”有着本质的区别。(www.xing528.com)
“数字移民”出生较早，在“互联网+”时代到来之前就已经完成了社会化过程，是数字化时代的后来者，需要努力学习，竭尽全力融入新媒体时代。新生代用户对传统的教育方式、学习方式有着本能的排斥，变革学习方式是他们的自然需求，生成新的学习方式是他们的内在诉求。因此，可以说，“新”学习方式的生成是互联网时代新一代用户需求满足、价值实现的体现。
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