班规班约与学生互动——一位老师的收获

8月31日，我见到了即将跟我相处一年的小朋友们，初为人师的感觉真奇妙！从学校老师和学长学姐那里知晓这里的孩子很调皮后，我接受了学姐和老师们给予的建议：做一个镇得住学生的老师，于是凶凶的李老师就这样上线了！以至于之后经常出现我刚上楼梯，就有班级同学大声通报老师来了，老师来了，然后回到各自座位的场景，想起我上学时，班主任来教室巡视如出一辙，总会勾起自己的笑点和一种别样的感觉。开学第一周我制订出班规班约，形成了完整的激励和惩罚体系，明确规定孩子们言行的边界。

9月7日至11日，第二周我以为他们迫于班规惩罚的压力，会按要求完成各种任务，事实证明终究还是我太乐观了。第一次滑铁卢之后，我开始反思我自己的一些教学方式和对他们定位：毕竟还是刚刚从二年级升上来的小孩子，仔细想想我二年级的时候，什么都不懂，老师说的话很多也不一定能明白。想明白之后，我开始转变认知，调整教学方法和管理方式，也投入更多的耐心在班级管理上。也是在这一周，我接触到我们班的第一个打架事件，还是一个小女孩把一个小男孩打伤了，当时被班级同学叫上去的时候，我在心里感叹：这个小女孩好强悍！（事实证明果然很强悍，至今我们班发生了4次冲突，两次都有这个小孩的参与）询问过原因后，进行理论教育，给出解决办法和相应的惩罚。虽然是第一次处理这种事情，但后来觉得好像也还可以说是得心应手的应对。

第一个教师节，总是令人有些小小的期待。清早，例行去教室督促卫生，本来以为平时对他们很凶，不会收到小礼物的，但依然收到意外的惊喜，甚至一上午都有人送我小纸条，小星星。也是因为过教师节带来的仪式感，让我更加清楚地意识到自己已经是一个老师了，欣喜的同时更多的是意识到自己身上的责任和使命。

最大的惊喜就是下课后，下楼时在楼梯道遇见一个六年级学生，她拿了个小信封，对我说：“老师，给你。”非常的意外，毕竟我没有教过她，也才来没几天，不太熟悉。但是看见她的信依旧很温暖，被关注，被认可，被体贴，被比自己小的孩子鼓励很开心。

我们班有个很文静的小女生，每周五都给我送自己叠好的“小星星”。

9月22日，批改作业——我们班同学的比喻句，有趣得让我不得不感叹小孩子们清奇的脑回路和丰富的想象力。(www.xing528.com)

9月24日，去稻田里面帮忙收割稻谷，见识了手动打谷的机器，闻到了掺杂着泥土气息的成熟稻谷香，体味到了丰收的香甜和喜悦。

9月25日，班级里有个小男孩特别调皮，我时常会批评他。然后有一天我批评全班同学没背完课文，说话也很凶，下课后他追出来说：“老师，有一封信给你。”恰好我当时在反思自己是不是对他们太严格了，以后被孩子们讨厌怎么办。他给我信的时候，我还在想会不会是给我的意见信，打击我的那种，然后我一路上都没敢打开看，一直等回到办公室才打开，意外发现是一个大惊喜，因为正好我要过生日了。

这几个月体会到为人师的高尚与奉献，体会到学生养成习惯、不再需要人督促的欣慰，体会到学生进步时的喜悦，体会到与学生一起成长的快乐与纯粹。这几个月，经历了被学生拿着一瓶水让我帮忙打开的惊愕，经历了各种让人回味起来忍俊不禁的失误操作，经历了被不认识的学生拉去打球的意外，经历了和孩子们一起跳大绳的欢脱，经历了和队友们一起讨论学生性格、分析学生特点的自我总结，学会了怎样因材施教、因人出招的教育方式，一点点叩开了教育这所学校的大门，慢慢适应了老师这个角色、这个新身份。

当然，支教生活并不总是溢满惊喜和美好的，也会被各种小意外、小难过、小失望填充。也会有一个知识点讲了很多遍，依然有人不会的无奈；也会有说了很多次的卫生要求，依然有同学值日不达标的无语；也会有被学生无所谓的态度惹生气的愤怒；也会有全心全意为学生好依然不被理解的失落和难过；也会有在夜深人静时，独自拷问内心的迷茫；也会有万家团圆、不能归家的孤独；也会有在上完多节课，口干舌燥、疲惫困倦时，被告知两个学生打架需要处理的头疼和烦躁；也会有各种七七八八的工作和学习任务蜂拥而至的忙碌、焦虑和无助……也会有自己从奇想吐槽中寻找生活的乐趣，比如，从班主任工作中总结出：古代没有让位的皇帝一定都是很有耐心的人。这些不同的心情，不同的感受，才共同构成我支教生活的酸甜苦辣，才拼凑出愈加圆满的支教画卷。