如何培养伦理型领导行为？

社会学习理论是解释伦理型领导作用机制的基本理论之一。（Brown et al.，2005）根据社会学习理论，个体是通过观察和模仿有吸引力且值得信赖的榜样来指导自己的价值观、态度和行为的。（Bandura，1986）凭借其在组织中的地位和权力，领导者无疑是被下属关注和效仿的主要对象。（Bandura，1986）通过观察领导者的价值理念和行为，下属能够获知在组织中哪些行为是被鼓励的，哪些是不被接受的。而具备伦理型领导行为的领导者往往表现出授权激励、关心他人、公平公正、注重团队等一系列具备较高道德水准的行为。（Brown et al.，2005；Brown et al.，2006）当领导者表现出上述行为及价值观时，能够进一步获得下属的尊重和信任（Brown et al.，2006），促使他们学习和模仿这些道德态度和行为。而作为道德态度和行为的具体表现，下属会对组织表现出更高的忠诚度和更低的离职倾向（Ruiz et al.，2011；Pettijohn et al.，2008），以及更少地做出有损于组织利益的行为（Mayer et al.，2010；Schaubroeck et al.，2012）。值得注意的是，由于职位距离等因素，个体员工可能无法直接观察高层领导者的行为。然而，通过公开演说、故事或以中层领导者为中介等途径，高层领导者能够在下属面前树立起伦理型领导的形象，作为榜样清晰地传递出组织的道德标准和价值观（Ruiz et al.，2011；Mayer et al.，2010；Weaver et al.，2005）。

此外，社会交换理论也为伦理型领导作用机制提供了相应的理论基础。（Walumbwa et al.，2011；Brown et al.，2006；Hansen et al.，2013）根据社会交换理论，当员工感知到组织的重视和认可时，他们会遵循互惠的原则给予组织相应的回报。（Mastersonm et al.，2000）高层伦理型领导行为可反映为：坚持以人为本，关注所有利益相关者的利益（包括员工、顾客、公众等），公平合理地分配组织资源，努力为企业员工提供更多的服务等。（Trevino et al.，2003）作为组织的代理人，高层领导者的上述决策和行为向下属传递出组织的关怀和重视（Hansen et al.，2013；王震等，2012），使下属对组织产生回报责任感。在回报责任感的驱动下，下属将具有更强的意愿留着组织内，以及表现出较少的反生产行为。基于此，我们提出如下假设。

假设la：高层伦理型领导与员工离职倾向之间负相关。(www.xing528.com)

假设1b：高层伦理型领导与员工反生产行为之间负相关。