高校经管类实验室建设的创新方式

（一）基础设施完善

经管类实验室服务于经管类专业常规实践教学及各类拓展性实践活动的顺利开展，在建设初期，应从实验室的基本用途出发，明确实验室建设目标，客观分析实验室使用需求，综合考虑学校实际情况及未来一段时间内经管类专业实践教学的变化，做好实验室建设规划。例如，全面分析经管大类之下，各专业特点及教学需求，找出各专业实践教学上的相通性和差异点，对于共性需求，实验室建设过程中应优先满足、充分满足；对于个性需求，可结合学校实际情况酌情选择，以此来保证实验室功能的丰富性，同时避免实验室建设给学校带来过高的经济压力。经管类实验室建设除应从实践教学需求出发外，还需做好长期建设规划。科学技术的快速发展使得实践教学工具、方法频繁更新，为使实验室建设投入充分转化，其建设必须保留足够的升级空间，能够随教育环境的变化而改变，丰富其内在功能。例如，要求经管学院各专业出具当前的实践教学情况总结及未来一段时间内的实践教学创新方案，由专业教师、学院领导及学校领导一同对各项建设需求进行优先级评估，分阶段、分批次进行实验室建设。在实验室建设、使用过程中，不断总结发现的问题，并在下一阶段的建设任务中予以改进。

（二）教师团队培养

专业教师作为实践教学的主体，可被看作经管类实验室的核心性资源。实验室各项先进教学功能的发挥必须以创新性的实践教学方案为依托，因此教师团队建设与实验室建设应同步进行，提高专业教师的实践教学能力及新教学工具的应用能力，进而完成物质资源向教学成果的充分转化。例如，组织现有经管类教师到校企合作企业参观学习，与企业一线人员交流工作经验，以掌握更多与专业实践有关的信息和资料，提高自身实践教学能力；以合作企业引入或公开招聘的方式，选聘专门的实验室教学人员，优先选择行业从业经验丰富、具备专业教育背景、创新意识和实践教学能力突出的人才，为其提供完善的福利体系，通过教师团队人员结构调整，提高经管类专业实践教学能力；定期组织在校专业教师与外部引进教师开展教学经验交流研讨会，进行经验共享，共同研究基于实验室的实践教学创新方案，将方案落实到书面上，用以实验室教学指导。

（三）校企共建模式(www.xing528.com)

高校经管类实验室建设最终要服务于学生创新创业教育及专业实践教学，在建设过程中，学校、学院方面应始终围绕经管类实验室建设的目的开展实验室建设管理工作，强化产教融合。基于以上要求，提出校企共建的经管类实验室建设模式。学校或学院与社会优秀企业建立长期合作关系，将优质企业资源引入学生教育工作中，打造校企共建实验室。该实验室除满足经管类专业日常教学和学生实践需求外，还可用于开展企业人员培训、企业科研等工作，以最大化利用实验室资源。

基于校企共建实验室，企业与学院资源之间可相互共享、相互补充。例如，将来自企业的经典经管案例作为日常教学的案例分析背景，使学生在真实情境中开展案例分析、探究活动；由企业一线人员承担一部分实验室授课任务，使学生接触行业前沿信息，提前学习、积累岗位工作经验，以弥补学校在实践教学方面的不足。反之，企业部分科研项目可在实验室开展，享受高校所提供的丰富文献资源；组织企业员工到学校经管类实验室进行专业培训，以不断提高既有员工的工作水平，在培训过程中，可邀请在校教师作为专门的培训人员，保证企业员工培训达到最佳效果。

实验室校企共建相当于为企业教育资源和学校教育资源融合提供了良好平台，通过合理的资源共享，顺利完成经管类专业传统育人模式向产教融合育人模式的过渡，使得专业教育更具针对性。