绩效评价是实施绩效管理的基础性工作，实验室绩效管理的最主要目的是有效提升实验室工作水平，为学校应用型建设提供支持。由于不同学科、不同学校的实验室存在较大差异，经管类高校和理工类高校无法使用同样的标准来衡量其实验室工作绩效，因此对实验室进行绩效评价必须从实际工作出发，综合考虑评价实验室所属学校、学科需求等实际情况，对现有绩效评价指标进行调整。我们参考了很多学校实验室绩效评价指标体系，结合实际工作，将其简化调整为10个具体的基本指标：实验室承担课时数、实验室课外开放情况、在用实验设备完好率、对外服务、实验室建设或旧设备维护、实验室安全、实验室资产管理、实验室创新与科研、实验队伍、自制或自修实验设备。这些指标基本覆盖了实验室工作人员的范围，与实际工作紧密相关，适用于经管类高校归专职实验人员统一管理的教学用实验室绩效评价。服务教学是教学用实验室的基本任务，因此教学用实验室绩效评价指标侧重于支持教学上。实验室承担的实验室课时越多、学生人数越多，实验人员的工作量就越大。现有绩效评价指标体系中的实验室利用率这一指标反映了实验室的利用情况，目前一般采用实验室年实验运行人时数来计算实验室利用率。在实际工作中我们发现，很多学校不同课程的班级人数相差较大，用实验室承担的课时数来计算实验室利用率可能更加科学与简便，同时实验室上座人数越接近满员，实验室维护工作量就越大，在今后的研究中可以探索在计算课时数的同时，根据实验室的上座率乘上相应的系数，使考核更加公平。在完成基本的教学任务的基础上，很多实验室还在空余时间对校内学生开放。
优秀的实验人员可以有效提升实验室工作水平，做好实验队伍的建设十分重要，因此将实验队伍建设列入绩效考核指标体系。现有评价也有关于实验人员或实验队伍方面的指标。实施评价可以从人员结构、专业能力、工作态度等方面进行评价。为了稳定实验室队伍，可探索增加实验人员从事实验室工作年数等加分项。为了提高资源利用率，很多实验人员在日常工作中对一些设备进行自主维修，为学校节约一定的资金，为了提高实验人员积极性，将此项也纳入具体指标中。在实际操作中，还要研究如何认定实验人员自制或自修实验设备。实验室绩效评价的具体指标应与其工作责任主体直接相关。(www.xing528.com)
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